眾所周知，在幼兒園全年的教育計(jì)劃中，大型活動(dòng)占有重要位置。根據(jù)季節(jié)的改變，各園均會(huì)定期開展諸如“六·一”慶祝會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)節(jié)等4～6個(gè)大型活動(dòng)。適當(dāng)?shù)亻_展大型活動(dòng)，對(duì)于豐富幼兒集體生活經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒團(tuán)體意識(shí)，以及檢驗(yàn)教師的綜合指導(dǎo)能力和組織能力，增強(qiáng)教師的集體意識(shí)等，具有十分重要的作用。但是現(xiàn)在許多幼兒園開展大型活動(dòng)過于頻繁，一些幼兒園開展大型活動(dòng)的目的不正確，多做表面功夫，形式上搞得轟轟烈烈，單純?yōu)榱粟A得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和家長(zhǎng)的稱贊，并沒有把最重要的一環(huán)——是否有利于幼兒的發(fā)展擺在首要位置來考慮。筆者認(rèn)為，這種大型活動(dòng)是有害無益的。比較具體地說，頻繁開展大型活動(dòng)存在如下弊端：
   一是頻繁的大型活動(dòng)容易形成教育的單一性、單向性，形成不良的師生關(guān)系。為了追求活動(dòng)的最佳效果，教師經(jīng)常就某一環(huán)節(jié)、某個(gè)動(dòng)作強(qiáng)制性地要求全體幼兒或個(gè)別幼兒一天甚至幾天無數(shù)次反復(fù)練習(xí)。這樣的練習(xí)占用幼兒大量的游戲、活動(dòng)時(shí)間，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生厭惡感，對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，幼兒的個(gè)性發(fā)展受到束縛。沒有良好的師生關(guān)系，形式再新穎，內(nèi)容再豐富，任何活動(dòng)都會(huì)失去其應(yīng)有的意義。
   二是頻繁的大型活動(dòng)容易形成人、財(cái)、物、時(shí)間的大量消耗，影響幼兒園的常規(guī)工作的開展。幼兒園為了開展一次大型活動(dòng)，往往提前l(fā)～2個(gè)月甚至3～4個(gè)月進(jìn)行準(zhǔn)備，抽調(diào)優(yōu)秀教師進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織幼兒開展活動(dòng)練習(xí)。活動(dòng)將近，為了爭(zhēng)取更多的排練時(shí)間，獲得最佳的活動(dòng)效果，一些幼兒園不惜中斷常規(guī)教育活動(dòng)，甚至需要家長(zhǎng)在時(shí)間和物質(zhì)上給予支持。服裝、道具、器械的大量投入，也造成園內(nèi)經(jīng)濟(jì)緊張。應(yīng)付一次大型活動(dòng)尚且如此，不難想像，一年數(shù)次的大型活動(dòng)，幼兒園財(cái)、物何以承擔(dān)，教師的精力何以投入。這一切給幼兒園的工作造成極大的壓力，也嚴(yán)重影響園內(nèi)常規(guī)工作的正常工作。
   因此，筆者認(rèn)為幼兒園還是少開展大型活動(dòng)好。

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