在與一些家長的交流中，常常聽家長說孩子在幼兒園吃飯很好，可到了家里卻這不吃，那不吃的；在幼兒園能主動把桌椅擺得整整齊齊的，還能按時睡午覺，可到了家里，就非常淘氣、任性。而我們老師也會在暑假、寒假、五一、十一這樣的長假開學后面臨孩子的重新適應調(diào)整問題，怎樣使孩子愉快健康地在家與幼兒園生活，養(yǎng)成家園一致的生活習慣是我們很多老師都思考的問題。

 

造成孩子家園兩種表現(xiàn)的原因有很多種，從孩子所處的環(huán)境來說，在幼兒園有很多小朋友，孩子的天性就是模仿，吃飯的時候看到別人吃，自己也就吃得香。在家里就缺少了這種氛圍。但是除了這種客觀的原因外，我們老師和家長的作用也是不可忽視的。

 

幼兒園的老師一般都很注意賞識教育，注意觀察孩子，用表揚去肯定孩子的進步，而在家里父母可能會注意不到。孩子由于年齡尚小，對一些行為還無法判斷好壞，需要成人不斷的肯定或否定確定自己言行的對錯，所以及時的表揚和批評對孩子良好習慣的養(yǎng)成有著重要的作用。而父母們由于工作與家務的繁忙可能就忽略了，長此以往，孩子就會形成家園兩樣的行為習慣。而假期在家自由隨意的生活又使孩子對開學的幼兒園生活不適應。

　　因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要家園多溝通，我們老師可以在孩子離園時鼓勵孩子在家放好自己的玩具，自己睡覺，放好小鞋子等等，讓小朋友們比一比，看誰在家做得好，與家長通過溝通了解孩子在家的情況，對做得好的及時表揚。

 

對于家長來說也要積極配合幼兒園的工作，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，家園溝通，要求一致，幼兒園、長輩之間教育方式和要求的不統(tǒng)一，往往會使孩子產(chǎn)生矛盾心理，無所適從，因此保持家庭和幼兒園教育的連續(xù)性、統(tǒng)一性很重