教育行政部門應(yīng)把好審批關(guān)和督導(dǎo)關(guān)。父母在選擇園所時有較大的盲目性，往往只能聽信幼兒園的一面之辭。如果教育行政部門能象管理示范園一樣定期督導(dǎo)驗收、進行專項教研、科研，或確立一種父母反饋公開、透明的渠道，相信將有效地消除管理上的盲區(qū)，使之真正達到科學(xué)規(guī)范。 　
　
　　對寄宿制托幼園所來說，如何營造在園家庭氣氛、做好父母工作是當(dāng)務(wù)之急。在德國的家園合作中，幼兒園與家庭雙方是共同配合的關(guān)系。我們的幼兒園卻往往以專業(yè)指導(dǎo)者自居，家園之間是一種單向的配合關(guān)系。實際上，教育也是一種服務(wù)提供大眾消費，應(yīng)在注重育人功能的同時，更加強調(diào)提供品種多樣、滿足不同層次需求的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。比如，寄宿制幼兒園是否可以嘗試請父母輪流來幼兒園給小朋友講睡前故事。畢竟，再完備的設(shè)施和服務(wù)也無法取代孩子心理上父母之愛的缺失。 　
　
　　父母要明確的是不是把孩子送進去就完了。正因為寄宿班幼兒親子交流的時間短，父母更要注意不在交流質(zhì)量上打折扣，和孩子在一起時就心無旁騖、全身心投入。當(dāng)然也應(yīng)避免“補償心理”或“歉疚心理”作祟，對孩子百依百、傾其所有，反而會得不償失。有報道稱，今年“六一”剛過，醫(yī)院兒童門診量驟增，原因就是父母的過度“補吃”、“補玩”。其實，就是在家里講講故事、做做手工，也能體驗到極大的天倫之樂。 　
　
采編自學(xué)前教育網(wǎng)

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