現(xiàn)在一年級(jí)孩子進(jìn)校時(shí)，“兩極分化”越來(lái)越大，有的已掌握了相當(dāng)多知識(shí)，有的卻幾乎“白紙”一張，而這種情況的出現(xiàn)究竟是喜是憂？

　　一年級(jí)學(xué)生水平差距大

　　一年級(jí)新生中，有的能認(rèn)讀所有拼音字母，認(rèn)識(shí)數(shù)百漢字，流暢朗讀課文；有的已學(xué)會(huì)了100以內(nèi)加減法，能背出乘法口訣；還有的認(rèn)識(shí)許多英語(yǔ)單詞，能用外語(yǔ)簡(jiǎn)單交流。但也有部分孩子，沒(méi)有這些知識(shí)積累，需從頭學(xué)起。

　　如此反差使得老師面臨一個(gè)新課題——把學(xué)生們的基礎(chǔ)水平調(diào)整得相對(duì)整齊。不少教師采取的辦法是，對(duì)程度好的學(xué)生，給他們一些課外教學(xué)材料，讓他們“吃飽”；對(duì)“白紙”類學(xué)生，利用課余時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課，想法幫他們盡快能達(dá)到班級(jí)平均水平。

　　教會(huì)方法比傳授知識(shí)重要

　　“兩極分化”現(xiàn)象使不少教育專家產(chǎn)生擔(dān)憂：那些“基礎(chǔ)好”的孩子背后，折射出目前幼兒教育的異化。

　　專家：機(jī)械記憶訓(xùn)練，損害幼兒教育

　　靜安區(qū)第一中心小學(xué)高級(jí)教師劉敏正：有的孩子進(jìn)校時(shí)學(xué)科知識(shí)超出別人一大截，但過(guò)了一兩年就和普通學(xué)生一樣了。而有的孩子一開始成績(jī)不起眼，但喜歡學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，很快就冒了出來(lái)。

　　學(xué)前教育特級(jí)教師郭宗莉：幼兒園老師應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。幼兒教育還要注重“情商”培養(yǎng)。

　　父母：沒(méi)辦法，入學(xué)測(cè)試是道關(guān)

　　其實(shí)，父母也滿肚子苦水：“現(xiàn)在不少小學(xué)，特別是名校，招生時(shí)要入學(xué)測(cè)試，為了孩子能被錄取，只能讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，畢竟不能輸在起跑線上啊。”

　　教育部門：小學(xué)入學(xué)，不得考試

　　上海市教育部門已明確規(guī)定：要防止學(xué)前教育“學(xué)科化”、“小學(xué)化”傾向；小學(xué)入學(xué)要為學(xué)前教育健康發(fā)展創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境，不得對(duì)要求入學(xué)的兒童舉行任何形式的測(cè)試。

　　采編自：解放日?qǐng)?bào)

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