孩子入學(xué)是否越早越好？

現(xiàn)在的爸爸媽媽們生怕自己的孩子輸在“起跑線”上�？吹絼e人家的孩子都上小學(xué)了，自己家的孩子還在幼兒園里渡過“悠長(zhǎng)假期”，玩得不亦樂乎，覺得自己的孩子吃虧了，那么長(zhǎng)的時(shí)間都白白浪費(fèi)了，于是想方設(shè)法讓孩子早點(diǎn)上學(xué)。7歲半太晚，那就6歲半、5歲半、5歲……大家覺得入學(xué)越早越好，認(rèn)為只有這樣才能讓自己的孩子比同齡的孩子學(xué)得多，以后長(zhǎng)大了也一定更有出息。
難道孩子入學(xué)真的越早越好嗎?事實(shí)證明并非如此。
1． 不要?jiǎng)儕Z孩子玩耍的權(quán)力。如果家長(zhǎng)忽視甚至剝奪了孩子玩耍的權(quán)利，那么給孩子造成的傷害會(huì)非常大。即使在短期內(nèi)表現(xiàn)不出來(lái)，但這種潛在的危害會(huì)像定時(shí)炸彈一樣伴隨孩子的一生。除了一部分智力發(fā)展確實(shí)非常突出的早慧孩子外，大部分孩子的智力發(fā)展是比較平均的。
2． 重視孩子心理成長(zhǎng)。也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我的孩子真的非常聰明啊，比同齡的小朋友聰明多了——他（她）可以熟練地進(jìn)行加減法運(yùn)算，《唐詩(shī)300首》也背得滾瓜爛熟，這樣的孩子怎么不能早點(diǎn)進(jìn)入小學(xué)呢？其實(shí)，在幼兒的發(fā)展過程中除了智力的發(fā)展以外，更重要的還有心理的成長(zhǎng)。小孩子天生就是愛玩的，因此，幼兒園的很多課程設(shè)置針對(duì)兒童的特點(diǎn)安排了很多游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。但進(jìn)入小學(xué)以后，可就不一樣了，相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)課程會(huì)讓孩子感到非常不喜歡。你想想，一個(gè)人從開始就不喜歡的一樣?xùn)|西，他怎么可能好好地去面對(duì)十幾年呢？如果孩子因此而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，那將對(duì)他今后的成長(zhǎng)非常不利。所以，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要忽視孩子非智力因素的發(fā)展，即使你的孩子真的表現(xiàn)出了智力超常的一面，你還要看看他是不是同時(shí)具備了上小學(xué)的心理能力。
3． 因此，盲目地讓孩子提早入學(xué)有很多弊端。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)100名低年齡入學(xué)的小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這100名提早入學(xué)的兒童中，對(duì)上課、做作業(yè)感興趣的僅占18%；在班上成績(jī)好的只占2%，不理想的卻占56%。專家指出，不滿學(xué)齡的兒童在生理和心理上都不如學(xué)齡兒童成熟。而且，學(xué)齡前兒童由于大腦的自我抑制機(jī)能不夠強(qiáng)，調(diào)節(jié)、抑制自己行為的能力很差，很難堅(jiān)持40分鐘一節(jié)課以及課后繁重的學(xué)習(xí)壓力。
由于這些原因，提早入學(xué)的小孩子難免經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，很難完成由幼兒園的小朋友到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，很容易產(chǎn)生自卑、膽小、厭學(xué)等情緒。