專家：可能是幾種情況，有的是說(shuō)新環(huán)境不適應(yīng)，人要是能在幼兒園大便或者怎么樣的，說(shuō)明這個(gè)孩子已經(jīng)很放松了，一般的孩子都會(huì)憋著，一直憋回家，他會(huì)緊張，因?yàn)樗�這個(gè)是很隱私的事，他很緊張，如果孩子在幼兒園大便，說(shuō)明孩子很放松，對(duì)這個(gè)環(huán)境已經(jīng)可以大便了，非常好，這是一個(gè)指標(biāo)。

　　對(duì)策：家長(zhǎng)不要驚慌，多給孩子帶條褲子并且褲子上要縫上孩子姓名

　　專家：其實(shí)早期你不能說(shuō)孩子你放松，沒(méi)有問(wèn)題，可以上廁所，其實(shí)早期的時(shí)候剛進(jìn)幼兒園，我們先會(huì)要求老師，老師帶著孩子先參觀這個(gè)衛(wèi)生間，你在這里上廁所，那是你睡覺(jué)的地方，幾點(diǎn)要吃飯，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之前老師先會(huì)跟新生，新小朋友說(shuō)一下。我們這邊可以家長(zhǎng)陪護(hù)，陪護(hù)的時(shí)候先跟孩子父母說(shuō)，一會(huì)咱們要去到外面玩，我們會(huì)怎么樣，怎么樣，會(huì)講，講完了以后，帶他去，他不慌，否則的話他會(huì)慌張，他不知道該干嗎了。

　　上廁所也是一樣的，你先告訴他，這是衛(wèi)生間，你想來(lái)就來(lái)，這個(gè)是這樣，這個(gè)是那樣，都講完了以后就會(huì)好一點(diǎn)，至少知道尿尿的時(shí)候老師會(huì)領(lǐng)著他去哪里，先幫孩子做這個(gè)適應(yīng)。

　　另外就是尿了就尿了，這回孩子可能因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)好環(huán)境，你不能強(qiáng)調(diào)說(shuō)今兒又尿了幾條褲子，當(dāng)你這樣說(shuō)的時(shí)候，就成為負(fù)擔(dān)了，所以就說(shuō)尿了沒(méi)有關(guān)系，來(lái)，老師幫你找一個(gè)沒(méi)有人的地方把褲子換了就可以了。家里多帶兩條，老師幫你們收起來(lái)，明天把相應(yīng)的數(shù)量再帶回來(lái)。

　　就是早期的時(shí)候幫孩子這樣一過(guò)渡，這是因?yàn)榫o張，另外一個(gè)是玩的忘了，家里就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)會(huì)提醒，剛喝完水二十分鐘，半個(gè)小時(shí)，該尿尿了，小便去，尿尿去，會(huì)提醒一句，在這里畢竟孩子多，老師有沒(méi)有可能就忽略提醒了，都是新孩子，這么多照顧不過(guò)來(lái)，萬(wàn)一一忙忘了，沒(méi)有提醒，等孩子玩高興了，想尿的時(shí)候，都已經(jīng)尿出來(lái)了，老師我尿尿，嘩嘩的就尿了，這種情況也有的，玩高興了，也容易忘記了。想玩這回就忘了。

　　情況三：孩子生活習(xí)慣倒退

　　有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子回家后好像感覺(jué)生活習(xí)慣倒退了，整個(gè)的習(xí)慣倒退了，可能飯也不會(huì)吃了回家，也有這種可能性，因?yàn)橛變簣@自己吃，家以后覺(jué)得需要寵愛(ài)，所以特別的膩家長(zhǎng)，晚上吃個(gè)東西也得喂，怎么樣，孩子需要被寵，可能生活就倒退了。包括說(shuō)習(xí)慣，也倒退了，我們跟家長(zhǎng)說(shuō)，孩子入園的時(shí)候，有可能以前不尿，現(xiàn)在尿了，以前不會(huì)這樣，現(xiàn)在這樣，這些情況大家不要太緊張，過(guò)了這個(gè)時(shí)間自然就會(huì)好了。

　　情況四：不想去幼兒園

　　不想去幼兒園分為幾種：有一種是你看這個(gè)孩子一來(lái)，跟媽媽說(shuō)：“你走吧，你別陪著我，我跟老師玩，玩的挺高興的。”玩兩個(gè)禮拜以后，完了，再也不來(lái)幼兒園了。為什么？因?yàn)樾迈r感沒(méi)有了。

　　另一種是慢熱性，需要先熟悉這個(gè)環(huán)境，需要一步步的試探，需要跟家里分離，跟老師建立這種情感的交流，特別的慢，這樣的孩子感覺(jué)入園真難。

　　還有一種，孩子一來(lái)太高興了，有小朋友，有新玩具，有各種各樣的東西，開(kāi)始高興得玩，中間過(guò)一個(gè)國(guó)慶節(jié)再回來(lái)又不適應(yīng)了。一般我們會(huì)跟入園特別順利的家長(zhǎng)跟他們說(shuō)，別看您孩子今天這么順利進(jìn)來(lái)，有一天會(huì)反復(fù)的。

　　對(duì)策：家長(zhǎng)需要了解孩子會(huì)有反復(fù)的情況，幼兒園通過(guò)各種方式吸引孩子

　　專家：沒(méi)有事，他今天很順利，他就先玩著，等他反復(fù)的時(shí)候，別人已經(jīng)不反復(fù)了，所以老師還可以照顧他，孩子都可以幫他，這回家長(zhǎng)要有一個(gè)前面知道了這個(gè)孩子會(huì)反復(fù)，就沒(méi)有前面的猜疑了，否則說(shuō)，你看我們孩子那么愛(ài)來(lái)幼兒園，為什么兩周以后不愛(ài)來(lái)了，就問(wèn)孩子你為什么不愛(ài)去了，孩子可能被引導(dǎo)著說(shuō)，“我不喜歡這個(gè)老師”，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)“那個(gè)老師怎么你了？”孩子一定怎么我了，就說(shuō)：“他不喜歡我！”其實(shí)有的時(shí)候什么也沒(méi)有。

　　專家：吸引孩子的方式不一樣，因?yàn)楹⒆硬灰粯�，好比有的孩子可能喜歡小汽車，舉例子，接他的時(shí)候，老師可能拿著汽車出去，開(kāi)著小汽車，我們一起開(kāi)著玩去，或者說(shuō)在隔壁的班有什么好玩具他很喜歡，那個(gè)小烏龜，我們?cè)偃タ纯此�，去喂喂它，老是惦記著，或者我們約定，明天早上我們見(jiàn)面時(shí)候，我們做一個(gè)這樣的動(dòng)作或者怎么樣的，各種不同的情況，老師去設(shè)計(jì)，去跟家長(zhǎng)溝通，看看孩子找到他的切入點(diǎn)，這個(gè)孩子喜歡什么，我們就找到了。這樣的確是因孩子而異，有的孩子這個(gè)哭的儀式哭他一年，也有的，其實(shí)玩了以后很高興，但是一定在之年哭這一年，一下來(lái)了，哭，和爸爸媽媽做一個(gè)儀式，一定要這么做，也有的。或者說(shuō)他跟那個(gè)老師最熟，他喜歡誰(shuí)去接他，就這個(gè)老師接他。所以這回就是老師想盡一切辦法，幫助孩子們盡快的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。

　　無(wú)論是反復(fù)，還是慢熱，還是之前愿意后來(lái)不愿意的這些孩子，最終是什么讓他們習(xí)慣了我們？還是因?yàn)槭煜�，慢慢的怎么接納了這個(gè)環(huán)境？

　　專家：有的孩子可能是認(rèn)命了，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，我習(xí)慣上幼兒園，反抗也沒(méi)有用，反正我上幼兒園。有的是因?yàn)檫@個(gè)幼兒園環(huán)境很好玩，他很喜歡某一個(gè)老師，非常的愿意追隨她就來(lái)了，也有這樣的孩子，更多的孩子就是有一個(gè)適應(yīng)的，這個(gè)環(huán)境他已經(jīng)熟悉了，老師會(huì)有很多很新意的東西，畢竟幼兒園比家里好玩，家里是自由自在的玩，但是家里材料不一定那么豐富，家里不一定有老師這么職業(yè)的設(shè)計(jì)的環(huán)境。所以很多的孩子一個(gè)是適應(yīng)了，一個(gè)是熟悉了，一個(gè)是跟老師和小朋友有感情了，在一起玩的開(kāi)心了。