可以挑選其中的部分工作人員來(lái)完成標(biāo)準(zhǔn)的修改工作。以上這個(gè)例子是為了更好地說明標(biāo)準(zhǔn)的完善過程可以是很多元化的，最終選擇哪種模式取決于它是否符合標(biāo)準(zhǔn)制訂的初衷以及是否能夠取得合理的資源配置。

　　第三階段：最終確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)

　　當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)起草完畢并且經(jīng)過必要的完善之后，下一步要做的就是將其最終確認(rèn)下來(lái)。這個(gè)階段是最終用于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是否適宜和具有可操作性，以及標(biāo)準(zhǔn)中提到的對(duì)于孩子的期望值是否合理。以下就是我們對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和年齡范疇的一點(diǎn)建議：

　　3.1由別人來(lái)評(píng)論——例如，技術(shù)咨詢小組

　　這種評(píng)論的最終目的是為了確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是非真正能夠代表孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的正確方向。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)合理性的標(biāo)準(zhǔn)有：

　　•　　幅度（也就是，標(biāo)準(zhǔn)是否全面的涵蓋了所有的發(fā)展領(lǐng)域）

　　•　　平衡（也就是，學(xué)習(xí)發(fā)展領(lǐng)域的分配是否公平合理）

　　•　　深度（也就是，每個(gè)領(lǐng)域中的指示是否能夠完整地體現(xiàn)其涵蓋的范圍）

　　•　　精確（也就是，給出的指示是否精確的表現(xiàn)了其所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；它是屬于這個(gè)領(lǐng)域的，還是在別的領(lǐng)域中反而更合適呢？）

　　•　　層次（也就是，標(biāo)準(zhǔn)中所列出的指示是否符合一個(gè)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的順序和規(guī)律呢？）

　　•　　文化包容性（也就是，標(biāo)準(zhǔn)中有沒有著重強(qiáng)調(diào)文化的多元性？）

　　•　　和其他教育標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)盟

　　對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)論的人員應(yīng)當(dāng)是沒有參與標(biāo)準(zhǔn)起草工作的專家，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展以及不同的教學(xué)領(lǐng)域有所專攻和建樹（例如，兒科醫(yī)師、教育家）。當(dāng)然也可以家長(zhǎng)，尤其是針對(duì)幼兒的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)更是起了舉足輕重的作用。在選擇家長(zhǎng)作為評(píng)論者時(shí)，要注意他們必須能夠體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和語(yǔ)言的多元化。

　　在標(biāo)準(zhǔn)最終評(píng)估和確認(rèn)階段，我們可以單一或結(jié)合地使用多種戰(zhàn)略。以其中的兩個(gè)戰(zhàn)略為例：組織中心小組（也就是，選擇一些人組成小組對(duì)一些專門的話題和事件展開討論，談?wù)勊麄兊南敕�、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)）和單獨(dú)采訪或調(diào)查（事先準(zhǔn)備一系列相關(guān)問題，以調(diào)查問卷或是采訪的形式對(duì)個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，從而系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)和信息的一種方式）。

　　3.2修訂

　　最終評(píng)估所得出的結(jié)論應(yīng)該體現(xiàn)在隨后對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的修改之中。

　　3.3對(duì)年齡有效性的測(cè)試

　　年齡有效性的測(cè)試最主要是為了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)相關(guān)年齡階層的期望值是否精確合理（就是說，測(cè)試這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這個(gè)年齡是太容易做到了、太超前了還是剛好合適？）判斷的方式就是看標(biāo)準(zhǔn)中的指示與相關(guān)年齡階段所處情況相適宜的百分比（通常是介于40%～60%之間）。舉例來(lái)說，如果90%的孩子都可以輕易完成的指示，就不再適合作為對(duì)他們的期望；在這種情況下，該指示所相對(duì)的年齡階段就應(yīng)當(dāng)降低。從另一方面來(lái)說，如果只有大約20%的孩子可以完成的指示則可能對(duì)該年齡階段的孩子們來(lái)說太困難了，相對(duì)應(yīng)的年齡階段應(yīng)適當(dāng)升高。

　　要測(cè)試一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的年齡有效性，要求我們對(duì)孩子們的日常行為進(jìn)行系統(tǒng)的，有組織的觀察。我們要挑選一些代表不同年齡階層的孩子，然后觀測(cè)他們的行為能否和標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期的一致。在挑選孩子的時(shí)候，我們還要注意社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和語(yǔ)言的多元化。通常的規(guī)則是，每一年齡階段，每一不同人種都需要大約100個(gè)兒童參與測(cè)試，這樣做的目的是為了確保標(biāo)準(zhǔn)的方向和基準(zhǔn)是真正正確有序的。

　　3.4通過學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改