兩個重要的方面需要進行面對面的承諾。第一，領導核心必須具有連貫性。在任何一個項目、活動或是計劃中，高頻率的人員變更一定會不可避免的影響效率。所以我們建議，工作的核心小組的人員組成要保留到整個活動和項目完成以后。第二個方面就是精力和時間的投入問題。我們建議主要的工作人員至少要在這個項目中投入50%的精力。如果整個核心小組不能完全的投入工作，那么至少要挑選出兩名成員對整個項目的發(fā)展進程進行跟進，直到標準的整個發(fā)展過程完成為止。出于遵守對時間的承諾，一個工作人員一年至少有25%的時間應該投身于此項工作。

　　對于步驟有清楚的理解

　　在六個國家中都曾經發(fā)生過一些趣聞軼事，他們總結出來的結論是，標準發(fā)展過程的主要障礙就是大家對于標準的確定步驟缺乏統(tǒng)一的認識。通常，新加入進來的工作人員對于步驟地詮釋都太短、不足或者過于片面。這些錯誤使得標準的發(fā)展進度緩慢甚至脫離原本的軌跡。因此，我們建議，所有參與標準制訂的工作人員都必須清楚的知道標準的類型，知道早期教育發(fā)展標準的實質是什么，以及它有什么潛在的用途。如果工作人員不能做到這一點，那么在開始工作之前，我們就應當開會告訴他們早期教育發(fā)展標準的實質，把它和其他類型的標準清楚地區(qū)分開來。我們發(fā)現(xiàn)傳授標準的相關知識，最好的機制就是工作小組。這樣一來所有的人都可以接收到相同的信息，并且有同等的學習和體驗的機會。最起碼，每個工作人員應該通過一些相關文件和報道了解有關早期教育發(fā)展的標準。

　　對于標準內容的建議：

　　正如在第一部分中提到的那樣，一個完整的早期教育標準就像是一個信息“銀行”，信息存進去之后可以有不同的用途。因此，標準必須要全面、充沛、精確，并且植根于一國的文化內涵和價值觀。在現(xiàn)行的全球計劃中，六個國家所制定出來的標準大都具有這些特點。一下所列出的是我們對于標準內容的一些建議：

　　標準必須要全面

　　由于標準制訂出來之后會在很多方面派到不同的用途，因此它的完整性顯得尤為重要，牽涉到不同學習和發(fā)展的領域。標準要盡可能涵蓋所有方面的學習領域。比如，如果標準涉及的其中一個領域是語言發(fā)展，那么所有和早期語言教育有關的內容都要包括在內，例如音位學、詞匯、語法、語言運用、理解和交流。

　　年齡的劃分要清晰

　　早期教育發(fā)展標準的核心任務就是對孩子們應該知道什么和學會做什么提出合理的期望值。有了這個前提，則標準中相關年齡的劃分應當清楚無誤。如果期望值過高、過低或沒有清楚地規(guī)定，則有可能造成對孩子的不合理期望，阻礙孩子們朝著理想狀態(tài)發(fā)展。所以，標準中應當對孩子的年齡進行清楚的規(guī)定和劃分，并且規(guī)定相對應的期望值。

　　和文化相適應

　　國家標準體現(xiàn)了一個國家對于年由公民的價值觀，因此標準一定要能夠體現(xiàn)一國的文化和規(guī)范。標準要植根于一國特有的文化，而不是單純的從另一個不同宗教的國家“進口”。當然，要在一個多種族、多文化、宗教和社會形態(tài)各異的國家中制定一個100%與文化相適應的標準是不可能的，但是我們要盡量創(chuàng)造一種標準，使它能夠被國內所有的兒童所接受。

　　有關技術協(xié)助的建議：

　　現(xiàn)行的全球計劃中一個重要組成部分就是六個國家提供的技術協(xié)助。技術協(xié)助小組在每個國家分別進行工作，有時候也團隊合作，確保整個工作有條不紊的進行。他們在需要的時候提供相關信息和知識，在標準的發(fā)展過程中有任何國家需要技術支持，他們都會義不容辭。從最后各國遞交的信息報告中可以清楚地看出，技術協(xié)助的確在很大程度上促進了標準起草和完善的整個進度。以下是我們對技術協(xié)助的一些相關建