是的，現(xiàn)在應試教育在中國是一個強大的存在，要孩子們從分數(shù)和名次的壓力中擺脫出來還是有難度的。但是，我們家長要端正觀念，采取正確的方法來面對這個問題，孩子的壓力就小一點，孩子的成長空間就大一點。

　　美國著名的學能專家梅爾。列文教授在《破繭而出，發(fā)現(xiàn)孩子的先天優(yōu)勢》中說：“一個孩子在小學贏得眾多的表彰，絕不能保證他在23歲時事業(yè)順 暢。而有時某些讓你的孩子在小學三年級備受困惑的特征，到他成年后卻可能轉化成他的驕傲。語文課上注意力不集中，愛做白日夢，是注意力不足的缺陷，但也許 是創(chuàng)造性思維的早期表現(xiàn)，令他將來有望成為作家或音樂制作人。某個孩子理解語言有困難，這迫使他很少用話語思考，而促成他的視覺思維和空間思維，注定他 20年后成為設計核工廠的工程師。所以盡管孩子的學習成績一塌糊涂，興許預示著他未來的事業(yè)與眾不同。因為成人生活為不同思維提供機會比孩童生活多。”

　　近年來，有國內以“生物芯片上海國家工程研究中心”為代表的有關研究進展說明：90%左右的家長培養(yǎng)孩子是失敗的。根本的原因是我們沒弄清孩子 的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養(yǎng)孩子，進行教育投資的。最后花了很多錢，收效卻甚微，甚至培養(yǎng)失敗。最可怕的是浪費了孩子的本應有的天賦， 這不只是學校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失。

　　所以：我們家長首先要坦然地接受孩子的學習成績。我們都是愛孩子的，那我們就要無條件的愛他，不管考的成績好還是不好，我們首先要以坦然平和的 心態(tài)接受他，這樣我們就會針對孩子的實際情況來教育孩子，會理解孩子考試不好的心情，會實事求是地善待孩子，就會自覺地調整對孩子的期望。然后，我們要獨 具慧眼發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒子的特長。梅爾。列文告訴我們說：“父母要善于挖掘孩子身上的寶藏，來引發(fā)他隱藏的才能。對孩子來說，最好的成功是能夠實踐自己的長 處，而不是被強迫去做適合別人的事。”人的能力存在類型差異，有的孩子學習不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強項和弱項的，于其擔心孩子的缺點不如發(fā) 揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養(yǎng)，使孩子的強項得到長足的發(fā)展，孩子就有望成才！

　　大畫家畢加索在學校里數(shù)學常常不及格，成為老師批評、同學嘲笑的對象，同學們常跑到他面前，逗他玩“畢加索，二加一等于幾呀？”然而他的父親沒 有責備他，而是耐心地觀察孩子，對什么感興趣。爸爸發(fā)現(xiàn)孩子喜歡隨手畫東西，于是他開始教畢加索剪紙、繪畫，并鼓勵孩子：“不會算術并不代表你毫無能力， 你是個繪畫天才，你可以去繪畫。”小畢加索看著父親堅毅的面孔，找回了一些自信。果然，畢加索總是毫不費力就能畫出各種各樣的東西，最終成為畫壇巨匠。

　　愛因斯坦小的時候，語言遲鈍，三歲才開口，吶吶不成句，九歲還說不流暢，還有誦讀困難。小學經�？荚嚥患案�，被老師直接視為低能，校長曾勸家人 放棄希望：“不必操心，反正他甚么也做不成！”但是，父親發(fā)現(xiàn)他很喜歡數(shù)學和物理，就讓他身為工程師的雅各布叔叔和猶太大學生泰米爾對他進行教育引導，最 終成為世界最偉大的科學家。他死后科學家對愛公的大腦進行研究發(fā)現(xiàn)：他的左腦部主導數(shù)學──空間推理功能的部位面積大，擠壓了毗鄰的語言區(qū)，造成語言能力 遲鈍，但這卻造成了超常思維功能。

　　菲爾普斯小時被診斷為“多動癥”，老師說他“不可能做好任何事情”，在學校別人的嘲笑成了他的噩夢，但他酷愛游泳，因此，他忍受“比世界上其他 任何游泳運動員所經受的都要更‘魔鬼’的訓練”，在7年的訓練中，他只有5天沒有下水，他說：“我還在呆在水里比較舒服，那里才是我的家。”在2008年 奧運會上，一人囊括8枚金牌，成為“奧運王子”。

　　前段時間，我在中央電視臺十套“人物”節(jié)目中，看到一個叫梁子庚的人，他是個退伍軍人，沒有上個過大學，但他精通廚藝，并且善于創(chuàng)新，對傳統(tǒng)菜系進行創(chuàng)新、改造、包裝，使多家頻臨倒閉的飯店起死回生、生意興隆。成為上海灘年薪最高的廚師長，他的年薪是百萬元以上。

　　事實告訴我們，只要我們尊重男孩的大腦，尊重男孩內在的成長規(guī)律和學習的意愿，我們的男孩就一定能成長為頂天立地的男子漢。