策略三： 引導(dǎo)“小火山”——讓“小火山”的能量集中起來(lái)1.引導(dǎo)興趣方向， 集聚心理“熱能”

　　頑皮兒童身上破壞性與創(chuàng)造性同時(shí)兼?zhèn)洌?他們一般對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動(dòng)手能力。但在沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的興趣愛(ài)好之前，這些心理特征一般都指向于與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規(guī)的渠道， 是幼兒園、學(xué)校的責(zé)任， 更是家長(zhǎng)的責(zé)任。

　　頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言， 兒童的興趣和他們?cè)谟變簣@、學(xué)�；蚣彝ダ锝佑|的事物有關(guān)， 一旦產(chǎn)生了其他的興趣， 也往往“時(shí)過(guò)境遷”， 非常容易轉(zhuǎn)移。但一些頑皮兒童對(duì)功課之外的事情備感興趣， 常常發(fā)展到如癡如醉的地步， 這完全可能是他們?nèi)蘸笞呦蚴聵I(yè)成功的起點(diǎn)。此外， 頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛， 但這往往又限制了他們?cè)谀骋活I(lǐng)域縱深發(fā)掘的可能性。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該用心觀察頑皮孩子的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)， 掌握他們的性格特征， 并加以正確引導(dǎo)。有時(shí)父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長(zhǎng)認(rèn)為發(fā)展興趣愛(ài)好只包括一些正規(guī)的訓(xùn)練， 如鋼琴、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、圍棋之類的學(xué)習(xí)， 而把真正吸引孩子的游戲排除在外， 甚至認(rèn)為“玩”是不務(wù)正業(yè)， 這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其實(shí)玩之于孩子， 尤其是頑皮兒童， 是一種必需的生活方式， 也是孩子的一種學(xué)習(xí)方式。加德納認(rèn)為， 兒童的智能不是單一的， 而是多元的， 每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)都存在著很大的差異。家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確分析自己孩子智能的真正優(yōu)勢(shì)， 從而因勢(shì)利導(dǎo)， 因材施教。

　　需要引起家長(zhǎng)注意的是， 很多頑皮兒童測(cè)出的智力水平都是優(yōu)秀或者極優(yōu)秀的， 但這往往也成為他們刻苦學(xué)習(xí)或理解高深知識(shí)的障礙。一方面， 他們由于平時(shí)習(xí)慣了輕松地掌握知識(shí)， 隨著學(xué)習(xí)難度的加大， 一遇困難就容易厭煩， 不肯下苦功夫。因此， 頑皮兒童容易養(yǎng)成淺嘗輒止的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面， 頑皮兒童多數(shù)精力太旺盛、注意力過(guò)于分散， 雖然思維活躍、反應(yīng)快， 但同時(shí)思維的持續(xù)性也較短，這也對(duì)其取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)帶來(lái)了一定的困難。因此， 一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的興趣愛(ài)好， 對(duì)頑皮兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的。

　　2.加強(qiáng)正規(guī)體能鍛煉， 集聚身體“熱能”

　　頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時(shí)間要少， 并且精力旺盛。加強(qiáng)正規(guī)體育鍛煉， 可以有效預(yù)防、避免頑皮兒童多余精力的不正當(dāng)發(fā)泄以及可能帶來(lái)的危險(xiǎn)行為， 化解頑皮兒童與環(huán)境不必要的沖突。同時(shí)， 發(fā)展一兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)， 也有利于兒童積極參與班級(jí)的集體活動(dòng)， 消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外， 通過(guò)正規(guī)的體能鍛煉如球類運(yùn)動(dòng)等， 可以在游戲中讓頑皮兒童習(xí)得一定的規(guī)則， 在潛移默化中強(qiáng)化頑皮兒童對(duì)紀(jì)律和制度的認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)他們的自我管理能力， 增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　頑皮兒童一方面更讓家長(zhǎng)勞心、勞神， 另一方面本身也承受著巨大的心理壓力： 闖禍?zhǔn)芰P、學(xué)習(xí)落后等。“這孩子太痞了”之類的話， 是家長(zhǎng)對(duì)頑皮兒童的最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)， 這樣的話不僅讓孩子失去自尊， 而且使其自我概念里增添了陰暗色彩。與之相反的是， 有的家長(zhǎng) ( 特別是母親) ， 常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞?shì)W事”向他人如數(shù)家珍般一一道來(lái)， 有的家長(zhǎng)甚至向孩子宣揚(yáng)“淘氣即聰明”， 等等。這些行為帶來(lái)的副作用也是明顯的——孩子們會(huì)認(rèn)為大人對(duì)他們的調(diào)皮搗蛋是全盤肯定乃至大加贊賞的， 由此對(duì)自己更加放任。頑皮是人類天性的一種， 只是在頑皮兒童的身上發(fā)揮得淋漓盡致， 家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)該持平靜、平和、平常的心態(tài)。只有在被寬容、被接納的基礎(chǔ)上， 頑皮兒童才能寬容地對(duì)待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”， 然后才是“成才”。家長(zhǎng)過(guò)高的期望與過(guò)低的評(píng)價(jià)， 都有可能對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。