問(wèn)題1、施加壓力大

中國(guó)式教育最易毀掉孩子的8大弊病

　　有一些父母給孩子的壓力太大，搞得孩子心情緊張，無(wú)所適從，結(jié)果適得其反。

　　李振霞教授樓下有一個(gè)孩子，與她大兒子金煜是同班同學(xué)，兩人十分要好，成績(jī)也不相上下。但高考考完后，成績(jī)尚未揭榜，這個(gè)孩子就斷定自己考不上。

　　金煜吃驚地問(wèn)：“為什么呀？你成績(jī)一向很好的！”

　　那孩子口氣，說(shuō)：“我太緊張了。我爸跟我說(shuō)，要我一定要考上，否則一切自理。我這些天心里很亂，一直在琢磨怎么個(gè)自理法呢？我上哪兒去住呢？”

　　金煜說(shuō)：“我爸不這樣，他說(shuō)，考不上就再?gòu)?fù)習(xí)一年，不要有壓力。”

　　成績(jī)出來(lái)后，兩人分?jǐn)?shù)果然懸殊很大，金煜金榜高中。李振霞教授說(shuō)：“我們父母不能搞太多形而上學(xué)的東西。”她坦誠(chéng)，平心而論，她雖然望子成才，有意識(shí)地教導(dǎo)他們，但從來(lái)沒(méi)有想過(guò)他們必須個(gè)個(gè)是博士生，都得飄洋過(guò)海，風(fēng)華絕代。

　　老大小時(shí)候是有名的淘氣鬼，人稱“小鬧”，是打群架的孩子王�？即髮W(xué)時(shí)，他們夫婦也曾替他捏了把汗，一方面鼓勵(lì),另一方面又正視現(xiàn)實(shí)，做好出現(xiàn)意外的打算。一旦考不上，就再?gòu)?fù)習(xí)一年，實(shí)在考不上，就考個(gè)技校，將來(lái)有一技之長(zhǎng)，能給社會(huì)做貢獻(xiàn)就行。他們常常教導(dǎo)孩子教；“清潔工，也可以做成全國(guó)勞模的，就看你是不是一個(gè)有心人。”

　　問(wèn)題2、減負(fù)兩極化

　　如今提倡給學(xué)生減負(fù)，李振霞教授認(rèn)為：減負(fù)是對(duì)的，但不能兩極化。

　　有的父母急于教子成才，認(rèn)為孩子學(xué)得越多，就越接近“素質(zhì)教育”，于是一到周六、周日，琴棋書(shū)畫、英語(yǔ)、武術(shù)等等，馬不停蹄地往孩子腦子里灌輸，搞得孩子疲憊不堪，身心在經(jīng)過(guò)一周緊張的學(xué)習(xí)后得不到調(diào)節(jié)，造成惡性循環(huán)，結(jié)果成績(jī)每況愈下。而另一種父母，則是一聽(tīng)說(shuō)要減負(fù)，就不分青紅皂白：一律減，減到孩子不學(xué)習(xí)了，甚至著父母打麻將。

　　一位海南的教師講：學(xué)校響應(yīng)減負(fù)的號(hào)召，將作業(yè)留到最少，但有的學(xué)生磨磨蹭蹭不好好做作業(yè)，不但在學(xué)校完不成，帶回家依然不專心做,弄得晚上十一二點(diǎn)還做不完，好像作業(yè)堆成山。不明就時(shí)的父母一看急了，找學(xué)校告狀來(lái)，說(shuō)學(xué)校不減負(fù)。

　　其實(shí)，許多基礎(chǔ)知識(shí)是孩子成才必須具備的，也是為他日后掌握其他知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學(xué)習(xí)這些知識(shí)是有道理的，怎么可以隨意就減掉呢！

　　問(wèn)題3、眉毛胡子一把抓

　　許多人十分詫異：“李振霞教授有4個(gè)孩子，個(gè)個(gè)出色，為什么我家就一個(gè)孩子，父母都操碎了心，就是絲毫不起效？”針對(duì)這種現(xiàn)象，李振霞教授笑著說(shuō)：“精力用到了，卻沒(méi)有抓住教育孩子的重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓！”

　　她說(shuō)教育孩子要有重點(diǎn)，不能做“碎嘴老太婆”，大事小事嘮叨個(gè)沒(méi)完，她在全國(guó)做報(bào)告60多場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)這樣的父母還真不少。他們?cè)诼?tīng)完李振霞的講課后，問(wèn)的問(wèn)題雞零狗碎。有的誠(chéng)惶誠(chéng)恐地問(wèn)：“我發(fā)現(xiàn)兒子有一天放學(xué)后，跟一個(gè)女同學(xué)一起走，可怎么辦？”有的惴惴不安地問(wèn)：“我上高中的兒子星期天非要跟同學(xué)起爬山，該不該去？”更有甚者，坐在孩子身邊對(duì)孩子實(shí)行監(jiān)視，只要孩子的眼睛稍離開(kāi)書(shū)本，就嚴(yán)加責(zé)罵。有一個(gè)孩子對(duì)李振霞講：“奶奶，我媽坐在我身邊，我心里特別緊張，看書(shū)都看不到心里。到后來(lái)，我干瞪著眼，不知道書(shū)上寫的都是什么字，腦子里一片空白，又不敢離開(kāi)，成績(jī)一天比一天糟糕。”

　　如此，孩子容易起逆反心,家長(zhǎng)的威嚴(yán)也日漸減低。李振霞就從來(lái)不過(guò)分干涉孩子的自由，不做“嘮叨媽媽”，所以，只要她找孩子談話，孩子都明白：“問(wèn)題嚴(yán)重了，得嚴(yán)肅對(duì)待。”

　　問(wèn)題4、父母矛盾暴露

　　俗話說(shuō)：“父母不和，孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師，所謂“身傳甚于言教”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了關(guān)鍵的作用。父母若是整天在孩子面前劍拔弩張，互相指責(zé)，不但不能給孩子提供“穩(wěn)定的后方，快樂(lè)的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成才幾率相對(duì)小得多。

　　李振霞夫婦幾十年的“互愛(ài)、互敬、互幫、互諒、互信”，對(duì)4個(gè)孩子成長(zhǎng)大有裨益。李振霞教授說(shuō)：“現(xiàn)在，許多中年人，互相指責(zé)�；ゲ恍湃�，在孩子面前不自律，整天吵得雞犬不寧，為日后婚變埋下了禍胎。做孩子的很痛苦，整天擔(dān)心父母會(huì)不會(huì)離婚，有的還悄悄跟蹤父母，看有沒(méi)有第三者插足。你說(shuō)這孩子還怎么能專心學(xué)習(xí)？又怎么能夠?qū)W好？又怎么能培養(yǎng)成歡樂(lè)、健康的性格？”

　　所以，父母一定要有為孩子營(yíng)造溫馨、和睦快樂(lè)的家庭生活環(huán)境的責(zé)任心。另外，父母在教育孩子的問(wèn)題上，一定要保持高度的一致，絕不把分歧暴露在孩子面前。