美國(guó)哈佛大學(xué)近年來(lái)推出震撼世界的教育新概念——情商教育：他們認(rèn)為一個(gè)人的成功因素智商僅占20％，情商卻占80％，由此可見(jiàn)情商的重要性。那么什么是情商呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是情緒智力商數(shù)，即人的情感、心理、意志品質(zhì)等諸方面的綜合反應(yīng)。 圍棋布局于方格之間，黑白雙方展開(kāi)激烈的搏殺，具有游戲性與競(jìng)爭(zhēng)性，寓動(dòng)于靜，對(duì)兒童的情商有一定的影響。

　　一、情感的自控
　　人們?cè)谏�活中，往往�?duì)客觀現(xiàn)實(shí)中的事情抱有不同的態(tài)度，并產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，這種客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)就是情感。小學(xué)兒童的情感以特別容易激動(dòng)和暴發(fā)為特征，正因?yàn)槿绱�，往往易流露于外，或者“喜形于色”，或者“憂形于色”。在圍棋訓(xùn)練比賽過(guò)程中，兒童勝則得意洋洋，；忘乎所以；敗則垂頭喪氣，甚至痛哭流涕。針對(duì)這些情況，在平時(shí)訓(xùn)練中，我提出明確的要求，要學(xué)生做到勝不驕，敗不餒，要學(xué)會(huì)控制自己的情感，在對(duì)局中盡力做到“喜憂不形于色”，同時(shí)，向大家講述圍棋高手李昌鎬的故事�，F(xiàn)在學(xué)生基本能控制自己的情感，張凌昊同學(xué)就是其中的一員，在兩校圍棋對(duì)抗賽上，前6盤(pán)雙方戰(zhàn)成3比3，他這盤(pán)成丁關(guān)鍵之戰(zhàn)，這盤(pán)棋下了三個(gè)多小時(shí)，他自始至終表情如一，處驚不變，但結(jié)果仍以半目告負(fù)，這半目的分量太重了，可他還是友好地與對(duì)手握手祝賀。后來(lái)出’了賽場(chǎng)有學(xué)生說(shuō)剛才張凌昊哭著回家了。

　　二、意志的錘煉‘
　　意志是在入的有意識(shí)的行動(dòng)中同克服內(nèi)在的和外部的困難相聯(lián)系而堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的目的心理過(guò)程，堅(jiān)持的意志是完成一項(xiàng)任務(wù)的必須條件，那種一遇困難即回頭的人是難以勝任任何工作的。一盤(pán)棋下完要一個(gè)半小時(shí)，有時(shí)甚至達(dá)三個(gè)小時(shí)以上，這對(duì)于上課有時(shí)也只能堅(jiān)持二、三十分鐘的小學(xué)生來(lái)說(shuō)意志可是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為了錘煉學(xué)生的意志我采用了以下方法： ’

　　一是，給學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想。每次訓(xùn)練開(kāi)始，學(xué)生齊聲高呼三次：“打倒李昌鎬”。李昌鎬現(xiàn)在是世界棋壇第一高手，這對(duì)學(xué)生是一種很好的促進(jìn)。

　　 二是，采用了小棋盤(pán)，對(duì)于初學(xué)者一開(kāi)始就用一二個(gè)小時(shí)來(lái)下一盤(pán)棋未免太苛求，一開(kāi)始時(shí)我用了十三路小棋盤(pán)，下完一盤(pán)只要二三十分鐘就足夠了，這既保證了正常的訓(xùn)練，又不使學(xué)生因時(shí)間長(zhǎng)而產(chǎn)生厭惡情緒，隨著知識(shí)的增多，年齡的增長(zhǎng)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的意志得到了極好的錘煉。

　　三、氣質(zhì)的潛移
　　氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動(dòng)動(dòng)力方面的比較穩(wěn)定的特點(diǎn)。小學(xué)兒童正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，由于身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要和認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)的需要，使兒童的心理活動(dòng)帶有某些特點(diǎn)，表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)、熱情、注意力容易轉(zhuǎn)換。很少瞻前顧后，而圍棋對(duì)局千變?nèi)f化，“一著不慎，全局皆輸”。這就要求對(duì)局者隨時(shí)留心，既要思考眼前的看法，同時(shí)要考慮到對(duì)方的應(yīng)對(duì)。這樣，那種粗心隨意的性格得到了改變，長(zhǎng)期的對(duì)局使學(xué)生的氣質(zhì)得到了潛移。

　　四、性格的培養(yǎng)
　　俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”�？梢�(jiàn)性格是一種比較穩(wěn)定的本質(zhì)特征，但是，兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，其性格特征還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有固定下來(lái)，對(duì)某些不良性格加以否定，肯定其優(yōu)良性格，還有利于兒童的性格培養(yǎng)。

　　在平時(shí)訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)兩種極端性格：一種膽小懦弱，哪怕對(duì)方侵入自己的家園也不還擊；另一種是性格莽撞，做事時(shí)義無(wú)反顧，一往無(wú)前，表現(xiàn)在圍棋上處處挑釁，棋盤(pán)上處處硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛，那么如何調(diào)節(jié)呢?

　　首先剖‘對(duì)他們的不同特點(diǎn)采用不同的方法，對(duì)于膽小者，培養(yǎng)他們對(duì)殺的能力。下棋-一開(kāi)始不要求布局，而以一個(gè)角開(kāi)始對(duì)殺，什么時(shí)候該斷，什么時(shí)候要護(hù)斷，逐步下去，能力提高了，膽子也大起來(lái)了。對(duì)刁；莽撞者首先去其浮躁之氣，訓(xùn)練開(kāi)始讓其靜坐十分鐘，做到心平氣靜，然后出題讓他獨(dú)立思考，直到做出確答案，這不僅鍛煉了計(jì)算能力，也養(yǎng)成了前思后想，瞻前顧后的性子，繼而使莽撞的性格變得更理智一些。

　　五、心理的承受
面對(duì)著日新月異的社會(huì)，科技的突飛猛進(jìn)，人生面臨著更多的挑戰(zhàn)，這就要求我們培養(yǎng)出更有承受心理的新一代，勇于承受失敗，才能面對(duì)失敗，脆弱的心理怎能在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳根?

　　圍棋一開(kāi)始就是氣的學(xué)習(xí)，雙方圍繞棋子的攻殺產(chǎn)生了長(zhǎng)氣、緊氣等現(xiàn)象，一不小心自己的棋子就被對(duì)方吃掉，據(jù)家長(zhǎng)反映，在與小孩對(duì)弈時(shí)，只能孩子吃大人的棋，慢慢地學(xué)會(huì)了撲、挖等手段后明白了要吃對(duì)方的棋子，有時(shí)還要送吃。等學(xué)了點(diǎn)眼后，學(xué)生的心理承受能力得取了進(jìn)一步的提高。

　　圍棋比賽對(duì)學(xué)生的心理更是一個(gè)考驗(yàn)，有時(shí)眼看著已順?biāo)�順風(fēng)將到達(dá)勝利的彼岸，結(jié)果一不小心一個(gè)漏著，一剎那，棋盤(pán)風(fēng)云突變，煮熟的鴨子又飛了，這對(duì)學(xué)生的心理該是怎樣的考驗(yàn)?例如李瀟翔同學(xué)是學(xué)前班的學(xué)生，年齡小，平時(shí)老師給他“開(kāi)小灶”，學(xué)的東西比一般的隊(duì)員多一些，棋力也強(qiáng)一點(diǎn)，在年終兒童組比賽中前三輪全勝，第四輪時(shí)他遇到了同是全勝的對(duì)手，結(jié)果不小心導(dǎo)致了失敗，這對(duì)他的打擊可不小，如果心理承受不了，可能還會(huì)輸下去，這時(shí)我鼓勵(lì)他：“這盤(pán)棋輸了不要緊，定定神，再努力下好以后的棋�！彪S后向他講了一下該注意的問(wèn)題，并給他鼓勁加油，結(jié)果后幾輪他全勝，最終以8勝2負(fù)獲得兒童組第一名。試想一下，如果承受不了失敗的打擊，他還會(huì)取得最終的勝利?

　　當(dāng)然圍棋也不是靈丹妙藥，具有萬(wàn)能的作用，但是圍棋的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生情商的影響是顯而易見(jiàn)的