予帕蒂的關注倒是非常強烈的。當帕蒂打開冰箱取食物時，父母也對她訓斥或打屁股，但她還是得到了需要的食物，而且很快了解到只要吃得多就能把父母的注意力統(tǒng)統(tǒng)吸引到她身上來。心理學家認為，他們不僅要消除帕蒂習得的不良行為，而且還必須教會她為了獲得所需的東西應該采取的良好方式。因此，他們把帕蒂從托兒所里領了出來，每天和她一起呆上幾小時，藉以訓練她更有效地講話。　

　　引起帕蒂麻煩的部分原因是她不知道想吃的大部分食品的名稱，部分原因是她不能控制沖動。當她看見一件需要的東西時便立即想要弄到手。為了幫助帕蒂克服上述缺點，心理學家必須增加她的詞匯量，并訓練她耐心等待她需要的獎勵。根據(jù)以往的經(jīng)驗，要使帕蒂一夜之間改變習慣是不可能的。相反，他們希望每天都能取得點滴進步，例如今天教會幾個詞，明天又教會幾個詞。假如今天她能等上2秒鐘才獲獎勵，也許明天就能等上2.5秒或3秒鐘。這項技術稱為“朝向某一目標的連續(xù)接近法”，它從治療開始時帕蒂的行為出發(fā)，以很小的步子向前移動，直到構(gòu)成治療目標的習慣為止。帕蒂每向目標邁進一步（不管步子多么�。┒极@得獎勵，每當出現(xiàn)錯誤反應時都不予理睬。這種連續(xù)接近法是最為有力的教育方法之一。　

　　心理學家認為，學習應該經(jīng)常得到獎勵，而強化應該被帕蒂看作是合適的或有價值的東西。在心理學家要帕蒂學會新的正確的行為之前，他們必須了解她需要什么東西作為獎勵。他們發(fā)現(xiàn)帕蒂非常喜歡小甜餅。取得家長同意之后，心理學家對該獎勵作了明智的安排�！�

　　當心理學家進行言語訓練時，他們還對帕蒂進行沖動控制的治療。帕蒂的父母答應在帕蒂濫吃狂飲時不再給她注意。假如他們發(fā)現(xiàn)她在開冰箱，就把食品拿走而不對她吭一聲。接著，他們把她帶出廚房，讓她在外面坐上5分鐘。帕蒂的詞匯量有了顯著的增加，心理學家便讓帕蒂開口要她需要的食品，首先，她必須學會說“請”，并說出食品名稱，這樣她便能得到一塊所需要的食物作為獎勵。如果她沒有說“請”就開了冰箱的門，他們便把門關上并要求她先說“請”字。在她學會這一行為以后，他們就開始延長她要某種食品到獲得這種食品之間的時間。由于這種伴隨等待而來的是獎勵，因此帕蒂學會了很好地控制自己。再后，他們又教會帕蒂耐心等待獎勵到的食品，直到他們告訴她可以開始嘗一嘗為止�！�

　　在治療開始時，如果你讓帕蒂看一塊小甜餅，并告訴她過幾分鐘就可以吃到，她等不了幾秒中便會大聲尖叫起來。在幾星期的訓練結(jié)束時，她可以把小甜餅放在手里握上幾分鐘，直到心理學家告訴她可以嘗時才開始吃。她的“大考”在6個月后舉行，方式是父母帶她去參加一次宴會。要是在治療前，帕蒂便會不顧一切奔向餐桌，并開始狼吞虎咽地填飽肚皮，而不管父母感到如何的狼狽�？墒窃谶@次“大考”中，她的父母讓她把菜盤子先遞給其他客人，告訴她可以后來吃。結(jié)果使父母十分高興的是，她表現(xiàn)得很出色。

　
　　可是，對帕蒂的訓練并不一帆風順。一種壞習慣在以往受到的獎勵越多越不易去除。由于她的尖叫和拉屎在她的生活中運用得很成功，從而使這種習慣變得根深蒂固了。因此，對心理學家來說，必須盡力控制不去理睬帕蒂的不端行為，才能使該行為逐漸消退。不管帕蒂怎樣尋釁和吵鬧，心理學家必須耐著性子裝作不知道她在做什么。由于不理睬尖叫比不理睬拉屎容易，為了讓帕蒂嘗嘗滋味，他們讓她穿上橡膠褲子，以便在她拉屎后干脆讓她坐在自己拉的屎里。于是，當帕蒂故態(tài)復萌喊叫“我要拉屎了”的時候，心理學家不理睬她這一套，而是繼續(xù)他們的工作。

　
　　一天，心理學家把帕蒂帶到一間小觀察室里。他們很快發(fā)現(xiàn)那天帕蒂學習生詞的興致不高。她扭著身子轉(zhuǎn)身想回家，但心理學家堅持她留下，因為她必須完成不感興趣的任務。當帕蒂發(fā)現(xiàn)心理學家不理