從上述游戲的5個(gè)特征,我們可以說(shuō),游戲從本質(zhì)上說(shuō)是指一類由幼兒自主控制的、能帶來(lái)愉快情緒體驗(yàn)的、有操作材料的活動(dòng)。在這里所談到的其3個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)中,由幼兒自主控制是游戲的最內(nèi)在的本質(zhì)。

　　3.游戲在促進(jìn)幼兒情商發(fā)展中的作用現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)理論家皮亞杰通過(guò)試驗(yàn)證明,“游戲的種類和質(zhì)量對(duì)兒童智力、體質(zhì)和情感的發(fā)展起到核心作用”,因此,不同種類的游戲會(huì)對(duì)幼

　　兒的各種情緒能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。

　　3.1游戲促進(jìn)幼兒的情緒表達(dá)能力

　　許多研究證實(shí)兒童具有先天的情緒機(jī)制,也就是說(shuō),嬰兒在出生的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)事物的喜歡與厭惡;3個(gè)月一4個(gè)月時(shí)他們已懂得表達(dá)憤怒;而5個(gè)月一7個(gè)月時(shí),他們開(kāi)始能夠表露出悲傷和恐懼,隨后是羞恥和害羞_(dá)o發(fā)展到1歲后,他們就能夠表達(dá)內(nèi)疚和蔑視等復(fù)雜的情緒了。這些情緒反應(yīng)都是在進(jìn)化中獲得的,并在外部世界的各種刺激誘發(fā)下發(fā)生、展現(xiàn)。早期父母和嬰幼兒之間的一些親子游戲,可以促進(jìn)父母和孩子之間的情感交流。父母關(guān)注孩子的情感需求,孩子的情感需求得到滿足,他才形成對(duì)周圍人和事物的信任,才會(huì)積極地探索外面的世界。幼兒的情緒表達(dá)得到肯定,他們的情緒表達(dá)能力才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。如果父母對(duì)孩子采取漠不關(guān)心、聽(tīng)之任之的態(tài)度,孩子的情緒表達(dá)得不到父母的關(guān)注,他就會(huì)認(rèn)為自己是不被重視的,這個(gè)世界是冷漠的,從而喪失了探索外部環(huán)境的熱情,他的情緒表達(dá)能力得不到發(fā)展甚至?xí)�慢慢退化�?/p>

　　3.2游戲促進(jìn)幼兒的情緒識(shí)別能力

　　研究表明,幼兒的情緒識(shí)別能力是逐步發(fā)展起來(lái)的。2歲一3歲幼兒已具備最初的認(rèn)識(shí)他人情緒情感的能力,能在一定程度上理解猜測(cè)他人的需要和感受,表現(xiàn)出一定的移情能力,但容易受

　　他人情緒的影響。4歲一6歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力逐漸提高,能夠認(rèn)識(shí)并理解他人的情緒,并做出相應(yīng)的行為反應(yīng)。但此時(shí)幼兒在認(rèn)知和情感上都較自我中心,容易以自己的想法去推斷他人的情緒情感,在認(rèn)識(shí)他人情緒、管理他人情緒方面的能力較弱。游戲可引導(dǎo)幼兒以適當(dāng)方式表達(dá)自己的情緒情感,并幫助幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并控制自己的情緒。如當(dāng)幼兒呼啦一下把搭好的積木推翻時(shí),父母可以說(shuō): “你不高興,是嗎?不高興我們可以玩別的玩具,但不能朝積木發(fā)火。”游戲還可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人。如讓幼兒扮演病人,成人扮演醫(yī)生,讓幼兒告訴成人他哪里不舒服,是否很痛、很害怕等等,讓幼兒在這種假裝游戲中體會(huì)他人的心理感受,學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)和排解自己的消極情緒。

　　3.3游戲促進(jìn)幼兒的情緒學(xué)習(xí)能力

　　情緒學(xué)習(xí)能力,即他們和任何人的交往都是一個(gè)情緒學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們從經(jīng)常接觸的人那里

　　學(xué)習(xí)他們對(duì)各種事物所表達(dá)的情緒。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾這樣評(píng)價(jià),“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義,具有與成人的活動(dòng)、工作、服務(wù)同樣重要的意義。兒童在游戲中什么樣,當(dāng)兒童長(zhǎng)大的時(shí)候,他在許多方面的工作中也會(huì)什么樣。”游戲是幼兒主要的社會(huì)活動(dòng)形式,他們通過(guò)游戲開(kāi)始探究周圍世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活、體驗(yàn)人與人的相互關(guān)系,從而使他們的情感社會(huì)化。因此,我們要鼓勵(lì)幼兒游戲,特別是幼兒群體游戲,家長(zhǎng)也應(yīng)高興地接受孩子發(fā)出的參與游戲的邀請(qǐng),在游戲中培養(yǎng)幼兒社會(huì)化的情感,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)同伴及父母好的情緒反應(yīng)的特點(diǎn),并最終形成自己對(duì)社會(huì)事物的各種有利的情緒反應(yīng)變化。

　　4.小結(jié)

　　現(xiàn)代社會(huì)中,高情商對(duì)一個(gè)人的成功起到越來(lái)越重要的作用。0—6歲是幼兒情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵期,在這一時(shí)期,家長(zhǎng)和老師在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo),將會(huì)對(duì)幼兒具備的三大情緒能力:情緒表達(dá)能力、情緒識(shí)別能力、情緒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到關(guān)鍵作用,幼兒的情商發(fā)展可以得到促進(jìn)和提高。