四五的時(shí)候，孩子就開(kāi)始學(xué)著自己真正地去讀一些書了。但閱讀畢竟不是一件想想像中那么輕而易舉的事情，尤其是開(kāi)始閱讀晚一些的孩子。但也許父母?jìng)兡軌驇椭�孩子，給閱讀一個(gè)快樂(lè)的起點(diǎn)。

今天是小雨上幼兒園大班的第一天。晚上回到家，他大聲地向全家宣布他要開(kāi)始做老師留的閱讀作業(yè)了：“老師說(shuō)，每天都要讓家長(zhǎng)給我們讀十五分鐘書，或者我也可以給你們讀。今天我就給你們讀吧！”

于是小雨從爸爸的書架上翻下來(lái)一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，很認(rèn)真地翻開(kāi)第一頁(yè)，盯著書頁(yè)：“火……上……，嗯……大……的……，嗯，嗯……”不一會(huì)兒，小雨急得臉都紅了，然后就開(kāi)始哭了起來(lái)，“媽媽，我以為我上了大班就可以給你們讀書了呢！可是……”

是啊，閱讀并不像走進(jìn)幼兒園大班門那么簡(jiǎn)單，但是，它也絕對(duì)不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。小雨的媽媽通過(guò)一些方式，使小雨在文字的世界中重新獲得了信心，他的閱讀能力也迅速地提高。讓我們來(lái)分享一下小雨媽媽的這些高招兒，也給那些讀書心切卻被困在門外的小朋友的家長(zhǎng)們支兩招。

1．讀書的時(shí)候用手指指著

當(dāng)你教孩子讀書的時(shí)候，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文。一方面，讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當(dāng)遇到一些特別的詞語(yǔ)時(shí)，你要用手指著這個(gè)字或詞，給他講這個(gè)詞在文章里是什么意思。通常孩子會(huì)最先認(rèn)識(shí)自己名字里的字，你可以給他講這個(gè)字在不同行文中的不同意思，他會(huì)很感興趣，以此為基礎(chǔ)，許多見(jiàn)過(guò)的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練，他就逐漸能夠認(rèn)更多的字，領(lǐng)會(huì)更多的詞義了。

2．新故事的“預(yù)習(xí)”工作

當(dāng)孩子拿到了一本新書的時(shí)候，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意以開(kāi)始就大聲地讀出故事，因?yàn)樗麄冞�是有點(diǎn)兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——那些不認(rèn)識(shí)的字詞！那么，當(dāng)你們準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀一本新書的時(shí)候，父母?jìng)兛梢韵群秃⒆右黄稹邦A(yù)習(xí)”一下這本書。主要是通過(guò)瀏覽里面的圖片，從封面到內(nèi)頁(yè)，邊指著這些圖畫邊給他大致地講述一點(diǎn)情節(jié)，還可以以圖片的內(nèi)容來(lái)給他提問(wèn)題，如“你看見(jiàn)這只小恐龍?jiān)诟墒裁囱剑克麨槭裁纯弈�？”孩子�?huì)通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或思考來(lái)想像故事內(nèi)容，然后你可以跟他說(shuō)，等他仔細(xì)讀這本書的時(shí)候就會(huì)知道了，調(diào)動(dòng)一下孩子的興趣和積極性。同時(shí)，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就講解給孩子聽(tīng)，讓他在自己閱讀的時(shí)候不至于太“害怕”。

3．不要操之過(guò)急

當(dāng)孩子練習(xí)大聲讀書的時(shí)候，不要讓他讀太難的書。也就是說(shuō)，如果他在讀的過(guò)程中，十個(gè)字有一半都不認(rèn)識(shí)，就會(huì)使他感到特別困難而感覺(jué)沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話，你可以為他選一本字詞都很簡(jiǎn)單，但有重復(fù)結(jié)構(gòu)的書。也就是說(shuō)，同一個(gè)結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)，只是更換一些簡(jiǎn)單的詞，這種重復(fù)結(jié)構(gòu)被普遍用在教授幼兒和學(xué)齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重復(fù)地讀一個(gè)故事，父母?jìng)儾灰�因�(yàn)橛X(jué)得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書，其實(shí)，這種重復(fù)閱讀一個(gè)故事恰恰能夠增強(qiáng)孩子讀書的自信心，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。小雨媽媽說(shuō)，這種自信心其實(shí)是孩子學(xué)習(xí)任何東西最基本的東西，當(dāng)他不僅從中得到了快樂(lè)還自信自己能夠完成，他就會(huì)特別有積極性和認(rèn)真。

4．幫助孩子對(duì)付生字生詞

生字生詞是孩子閱讀時(shí)最大的障礙。但是鑒于年齡的局限，四五歲孩子的識(shí)字能力畢竟是有限的，我們無(wú)法勉強(qiáng)他什么字都認(rèn)識(shí)或者記住許多教過(guò)他的字。但是，家長(zhǎng)同樣可以想一些辦法，減少不認(rèn)識(shí)的字詞對(duì)于閱讀的阻礙，并教給孩子更有效地認(rèn)識(shí)它們。比如，在和孩子一起讀書的時(shí)候，遇到了不認(rèn)識(shí)的字詞，你們可以先暫時(shí)跳過(guò)它們，讀后面的內(nèi)容，然后你們?cè)俜祷?/p>