理因素，或者有想象力，都給予很高評(píng)價(jià)。

　　法國(guó)

　　提高機(jī)體的平衡性及協(xié)調(diào)性。
　　發(fā)展口語表達(dá)能力，能正確表達(dá)自己的思想、情感和需要。
　　積極地與教師、同伴交往。
　　發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，提高審美能力。
　　發(fā)展自由探索、獨(dú)立創(chuàng)造的精神。
　　獲得有關(guān)科學(xué)技術(shù)方面的粗淺知識(shí)與技能。

　　將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國(guó)幼兒教育的一個(gè)特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動(dòng)安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取家長(zhǎng)的意見，跟家長(zhǎng)委員會(huì)一起討論決定；小到每個(gè)寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用家長(zhǎng)接送時(shí)間及時(shí)進(jìn)行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

　　把繪畫和藝術(shù)活動(dòng)引入教學(xué)是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

　　科學(xué)技術(shù)活動(dòng)是他們十分重視的一個(gè)方面，隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。寶寶在動(dòng)手動(dòng)腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動(dòng)中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。

　　新西蘭

　　身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。
　　適應(yīng)幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”的日常生活，能判別行為的對(duì)與錯(cuò)。
　　全方位學(xué)習(xí)，全方位發(fā)展。
　　充分發(fā)展個(gè)性，并學(xué)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)。
　　發(fā)展語言交往技能與非語言交往技能，并運(yùn)用不同的方法去創(chuàng)造和表現(xiàn)。
　　通過積極的探索來學(xué)習(xí)，獲得對(duì)身體的控制能力與自信心。
　　學(xué)習(xí)思考與推理，認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)。

　　幼兒園注重讓家長(zhǎng)和社區(qū)的其他人員一起參與到教學(xué)過程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過與不同對(duì)象的交流，來認(rèn)識(shí)自己是“社會(huì)”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會(huì)背景等，自己都應(yīng)該得到尊重，同時(shí)也要尊重別人。

　　日本

　　自己的事情自己做。
　　堅(jiān)強(qiáng)韌性，不怕困難。
　　會(huì)開動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)。
　　有動(dòng)手能力。
　　身體健康，精力充沛。
　　懂得交通、地震等安全知識(shí)。

　　在幼兒園，每個(gè)寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。

　　大量的室外體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足是幼兒園的重要科目。他們的運(yùn)動(dòng)豐富多彩，有些是我們認(rèn)為對(duì)寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項(xiàng)目，如蕩繩、拉單杠、爬網(wǎng)繩、堆沙丘、鉆山洞、相撲、走平衡木等。這些運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實(shí)踐中沒有發(fā)現(xiàn)寶寶受到損傷。

　　遠(yuǎn)足不僅鍛煉寶寶的體力，還有采集標(biāo)本、回來展出的任務(wù)，寶寶們往往興致很高，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與活動(dòng)。

　　識(shí)別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災(zāi)或地震等來臨時(shí)怎么保護(hù)自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內(nèi)容。

　　奧地利

　　發(fā)展想象力和理性思維能力。
　　發(fā)展動(dòng)手能力，形成自信心。
　　把音樂作為基本素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)音樂興趣，培養(yǎng)樂感和節(jié)奏感；同時(shí)發(fā)展其他藝術(shù)