有家長(zhǎng)問(wèn)，經(jīng)過(guò)醫(yī)院智能測(cè)試，我孩子的智力處于邊緣狀態(tài)怎么辦？

　　如果孩子的智商用韋氏智力量表測(cè)量處于70—85之間時(shí)，就屬于邊緣狀態(tài)，他既未達(dá)到正常的智力水平，也不屬于智力低下，是由于大腦的發(fā)育輕度障礙，影響了一些大腦高級(jí)精神活動(dòng)，例如，在抽象思維能力、理解能力、組織能力、語(yǔ)言能力等方面比正常的孩子要發(fā)展得慢一些，學(xué)習(xí)的效果要受到一定的影響。

　　造成孩子的智力處于邊緣狀態(tài)的原因有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)問(wèn)題，例如，先兆流產(chǎn)、難產(chǎn)、產(chǎn)鉗助產(chǎn)、懷孕期間精神緊張不安等。在后天撫育方式上，家長(zhǎng)把孩子交給老人或保姆，對(duì)孩子很少進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，有的甚至不送孩子上幼兒園和學(xué)前班，使孩子在起跑線上就輸給了其他孩子。到了小學(xué)期間，在學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力方面當(dāng)然要差于其他受過(guò)訓(xùn)練的孩子。還有的家長(zhǎng)與此相反，因?yàn)橛X(jué)得孩子比別人各方面弱一些，就對(duì)孩子無(wú)微不至地照顧，有些孩子很大還不會(huì)自己系鞋帶、擦屁股，孩子做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)在一旁盯著，甚至手把手教孩子，代替孩子做，輕易地告訴孩子現(xiàn)成答案等，造成孩子依賴性強(qiáng)，缺乏自信心和獨(dú)立性。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練得更少，他們動(dòng)作笨拙、拖拉，體育不能達(dá)標(biāo)，這些都會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，但是，家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。這些孩子需要老師和家長(zhǎng)更多的關(guān)心和幫助，但不是嬌慣和過(guò)多的保護(hù)，更不應(yīng)該放棄不管。有些家長(zhǎng)一看到孩子智商測(cè)查結(jié)果低于正常時(shí)，就以為沒(méi)有什么辦法，孩子也就這樣了，讓醫(yī)院開(kāi)個(gè)證明能給學(xué)校交差就行了，有些學(xué)校和老師也是這個(gè)態(tài)度，這些都是不負(fù)責(zé)任的做法。

　　孩子的智力水平在成年以前并不是一成不變的，是可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練來(lái)開(kāi)發(fā)和提高的，越早訓(xùn)練越好。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在早期發(fā)育階段，在某些方面（如說(shuō)話、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性、反應(yīng)速度等）比別的孩子晚或慢，就需要咨詢兒童心理專家，及早檢查，及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練。