合作，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出：“學(xué)會合作，是面向21世紀的四大教育支柱之一”。

　　合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被我們廣大幼兒教師越來越廣泛地運用于以孩子發(fā)展為本的教學(xué)活動之中，這也是二期課改所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

　　一、合作學(xué)習(xí)的概念及價值取向

　　1、合作學(xué)習(xí)的概念

　　“合作學(xué)習(xí)”在總體上是相對于“個體學(xué)習(xí)”而言的，它是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動、互助性學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生學(xué)會同其他合作伙伴的配合、互動，既積極主動地完成自己負責(zé)的任務(wù)，又善于融入團隊的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協(xié)同完成任務(wù)，達到共同提高和發(fā)展的目的。

　　2、合作學(xué)習(xí)的價值取向

　�。�1）學(xué)會合作是現(xiàn)代教育的重要價值取向之一，合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)孩子學(xué)會合作的重要途徑。合作學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生合作精神和集體意識的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高。

　�。�2）合作學(xué)習(xí)有助于孩子智力放大，思維共振，提高學(xué)習(xí)效益。合作中能各抒己見，集思廣益，克服片面，互相啟發(fā)，互相評價，互相激勵，取長補短；還可以進行信息交流，實現(xiàn)資源共享。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)利于因材施教。學(xué)生間客觀上存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中教師由泛泛地關(guān)注整個班級進步到關(guān)注每個小組，進而深入關(guān)注到小組中的個人。

　�。�4）合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　二、利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

　　作為一名幼兒教師，在孩子們學(xué)習(xí)、探索、操作的過程中經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)：由于孩子們年齡比較小，生活經(jīng)驗和生活環(huán)境等方面存在許多的差異。所以他們在活動中對出現(xiàn)的各種問題的理解能力也是非常不同的。

　　正是由于他們各種差異的本身，便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。孩子們在活動中通過合作、交流，可以利用他人的想法和建議，進行資源共享，從而來激發(fā)自己的新的靈感的產(chǎn)生，不斷地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此我認為，合作學(xué)習(xí)還有利于幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　利用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，我在實踐中嘗試采用以下一些方法：

　　1、引導(dǎo)幼兒在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)傾聽同伴之間的想法。

　　在幼兒學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，出現(xiàn)了“烏鴉如何喝到長瓶子中的水？”及“一只皮球掉在樹洞里怎樣取出？”等問題，這時我先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式，互相交流自己的“解題”方法，在幼兒商量、討論、交流的同時，我適時地鼓勵每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解。

　　與此同時，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。

　　2、鼓勵引導(dǎo)幼兒充分表達自己的想法和建議，增強孩子的自信心。

　　在合作學(xué)習(xí)活動過程中，幼兒始終擁有高度的自主性，能夠?qū)�學(xué)習(xí)過程自我設(shè)計、自我控制，而教師對活動過程的干預(yù)和控制降低到最低限度，僅僅在必要時給予幼兒適時的支持而已。

　　孩子們在合作、動手、相互表達