話是人人會(huì)說(shuō)，但說(shuō)得好不好、怎樣說(shuō)就是一門(mén)學(xué)問(wèn)了�？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的好壞，不僅攸關(guān)孩子日后的學(xué)習(xí)發(fā)展和心理健康，更會(huì)直接影響到人際關(guān)系……

    教育博士?jī)?chǔ)瑄表示，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，不僅攸關(guān)孩子日后的學(xué)習(xí)發(fā)展和心理健康，更會(huì)直接影響到人際關(guān)系。

    表達(dá)能力差的影響

    教育博士?jī)?chǔ)瑄指出，一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力不好的孩子，在學(xué)習(xí)方面，可能因?yàn)楸磉_(dá)能力弱而不敢提問(wèn)，傾向于接受單方面的信息，因而學(xué)習(xí)成效比較差；而在心理發(fā)展上，也容易因表達(dá)能力不夠而缺乏信心，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，情緒容易遭受挫折。

    在人際互動(dòng)方面，則可能不善結(jié)交朋友，在團(tuán)體中不易嶄露頭角，一般是追隨者的角色；也可能是因?yàn)殡y以成為領(lǐng)導(dǎo)者，所以很容易導(dǎo)致心理不平衡。因此，儲(chǔ)瑄提醒家長(zhǎng)，千萬(wàn)別小看了幼兒口語(yǔ)發(fā)展的重要性。

    3大關(guān)鍵·影響幼兒日后口語(yǔ)能力

    儲(chǔ)瑄指出，在幼兒時(shí)期“口語(yǔ)能力”是否順利發(fā)展，取決于生理、心理和環(huán)境3大因素：

    1.生理：發(fā)音器官發(fā)育正常

    當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，并不只是我們的嘴部肌肉在動(dòng)，我們發(fā)出聲音時(shí)，是要用到嘴唇、口腔、聲帶、肺腔等一連串的器官的，因此，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都可能造成發(fā)音困難。

    2.心理：家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)

    家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，有助于孩子勇敢表達(dá)自己的意見(jiàn)。如果孩子太愛(ài)說(shuō)話，就要觀察孩子講話的時(shí)間和場(chǎng)合是否恰當(dāng)，再給予教育。但是記得不要經(jīng)常制止孩子發(fā)言，否則會(huì)讓孩子變得不敢開(kāi)口說(shuō)話。

    3.環(huán)境：提供足夠的語(yǔ)言刺激

    在孩子還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，就需要多提供語(yǔ)言刺激(如多和他說(shuō)話)，等孩子逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話之后，除了多讓孩子說(shuō)之外，家長(zhǎng)也別忘了要經(jīng)常說(shuō)話給孩子聽(tīng)，因?yàn)椤奥?tīng)”的機(jī)會(huì)多，就能增加詞匯量，“說(shuō)”的表現(xiàn)方式也就相對(duì)變多。

    4大技巧·有效增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力

    在了解幼兒口語(yǔ)能力是否發(fā)展順利的3大關(guān)鍵因素后，儲(chǔ)瑄再提出4大技巧，可以有效增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力：

    技巧1 強(qiáng)化邏輯能力

    有些孩子雖然很喜歡說(shuō)話，但是一說(shuō)起來(lái)就天馬行空，一會(huì)東一會(huì)西，讓人摸不清他到底要說(shuō)什么，這就是邏輯能力不好的表現(xiàn)。

    儲(chǔ)瑄表示，要加強(qiáng)孩子的邏輯能力其實(shí)并不難。邏輯感的建立，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是順序感的養(yǎng)成，最好的加強(qiáng)方式就是讓生活作息有規(guī)律。

    例如每天早上起床時(shí)，讓孩子養(yǎng)成在固定時(shí)間上廁所、洗刷、吃飯、穿衣的習(xí)慣，或是讓孩子試著思考安排自己的日常生活作息。此外，也可讓孩子回憶一整天所發(fā)生的事，或說(shuō)出一天活動(dòng)的順序，也是很好的練習(xí)方式。

    有邏輯感的孩子，除了在說(shuō)話、做事上比較有