千萬別讓我們的孩子“輸”在父母因望子成龍心太切、期望過高而扭曲的心態(tài)上！

　　幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力是最可寶貴的。

　　看了童童的“案例”，我情不自禁地想對年輕的爸爸媽媽們說一句：千萬要尊重幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律！千萬別讓我們的孩子不是“輸”在起跑線上，而是“輸”在父母因望子成龍心太切，期望過高而扭曲的心態(tài)上！

　　父母希望自己的孩子早點學(xué)習(xí)外語，早日成材，其心情是可以理解的。我想對“童童的父母們”、對幼兒“外語熱”現(xiàn)象談一點看法，供家長們參考。

　　第一，幼兒的外語學(xué)習(xí)并非越早越好。

　　對孩子語言(包括第二語言)的學(xué)習(xí)，要有一個正確的定位目標(biāo)，既母語為主，兼學(xué)第二語言。如果母語的基礎(chǔ)不扎實，一味求早、求小學(xué)習(xí)外語，會造成幼兒語言學(xué)習(xí)的混亂，以至影響孩子總體語言發(fā)展的水平。童童的案例就是一個生動的詮釋。

　　第二，幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力是最可寶貴的。

　　語言的習(xí)得，包括第二語言，需要孩子心智發(fā)展到一定的成熟度，需要大腦語言中樞有良好的生理基礎(chǔ)作保證。因此，只有當(dāng)孩子語言學(xué)習(xí)的條件成熟了，方能接受語言刺激，方能形成有效的條件反射。

　　不然，勢必會事倍功半，甚至因“拔苗助長”而使孩子失卻語言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力，對今后的語言學(xué)習(xí)失卻興趣。

　　第三，要正視幼兒語言學(xué)習(xí)的個體差異。

　　人與人之間的差異是很大的，孩子也不例外。有的孩子語言接受力強(qiáng)的，有的孩子則對藝術(shù)的感受力出眾，還有的孩子可能在空間智能、數(shù)理智能上表現(xiàn)出較早的智慧。

　　家長不能隨波逐流，不顧自己孩子的神經(jīng)類型特點和智慧特長，一味“跟風(fēng)”。理智的做法應(yīng)該是正視自己孩子的特點，因材施教，揚(yáng)長避短，這樣，您的孩子也許能“鶴立雞群”呢。

　　第四，要創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

　　無論是學(xué)習(xí)母語還是外語，環(huán)境是非常重要的。這包括良好的語言氛圍，幼兒語言的互動對象(如家長、教師)的語言條件，還包括幼兒語言交流的機(jī)會等，因此，家長必須為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的、科學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不然會貽誤孩子一生的語言發(fā)展。