思維力是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。思維的發(fā)展分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個(gè)階段。0-3歲的孩子，直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)地位；3-6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維；而成人主要的思維方式是抽象邏輯思維。

1、0-3歲孩子的思維活動(dòng)是直觀動(dòng)作思維。

在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也隨之停止。如，事先他并不知道自己要畫什么東西，只能畫完后才能把畫的東西想象成一種東西告訴你。

2、4歲孩子的思維開始從直觀動(dòng)作思維向具體形象思維過渡。

過了3歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識(shí)來思考問題。雖然這時(shí)直觀動(dòng)作思維仍占很大成份（85%），但是具體形象思維也占了很大比例（53.8）。如，大象是動(dòng)物園里的大象，老師不是所有的老師，而是專指幼兒園的老師等等，他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來展開。

3、5-6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。

5-6歲時(shí)，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化，首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。這時(shí)，你用語言向他描述事物，一般情況他會(huì)理解。第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在已經(jīng)開始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來說明觀法。再者，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行判斷和推理，并且逐步正確加深。

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