大小。筆者在托兒所曾作過多次試驗：在每次分蘋果時，讓孩子自己上來挑選。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們都不約而同地首先挑最紅最大的蘋果，其次的目標很自然都集中到一半紅一半綠的蘋果，那些又青又小的蘋果則被打入“冷宮”。此時的寶寶有了初步的方位感。在熟悉的環(huán)境中，寶寶能夠根據(jù)成人的指令，如“在陽臺上”、“在床底下”、“在衣柜里面”等，迅速地找到相應(yīng)地點的東西。
　　2歲以后的寶寶大多能抓緊畫筆在紙上涂鴉，并且樂此不疲。此時的寶寶開始會玩填色、填畫游戲；能夠進一步區(qū)別大小、顏色不同的物體，能用形狀簡單的積木拼搭簡單的造型，如樓房、金字塔、橋梁等。
　　3歲寶寶空間智能比以前又能有明顯發(fā)展。在形狀知覺發(fā)展方面，3歲寶寶能正確找出相同的幾何圖形，但他們往往會用一些表達具體物件的名詞來形象地稱謂幾何圖形。如把圓形稱為“皮球”，把正方形叫做“手絹”等。在空間知覺方面，3歲寶寶能夠辨別左右方位，給他一張地圖能夠找出居住的城市，能夠找出家庭的位置，能夠拼好切開的4—8塊拼圖，能將圓形切分為1/2或1/4，還會分清身體左右不同的部位。
　　

怎樣培養(yǎng)寶寶的空間智能

　　1．幫助寶寶感知、理解事物的空間特性
　　父母可以抓住日常生活中的教育契機，讓寶寶在活動中主動獲得對空間特性的感知和理解。例如，帶寶寶到小區(qū)散步時，父母可以隨機教寶寶認小區(qū)內(nèi)的各種標記，引導(dǎo)寶寶根據(jù)標記的顏色、線條、圖形進行記憶，較深刻地了解每種標記的用意。這樣的形狀產(chǎn)生較濃厚的興趣，同時也促進寶寶觀察力、記憶力的發(fā)展。又如，父母帶寶寶出外郊游時，可以引導(dǎo)寶寶觀察各種樹木。如人在山腳下時，面前的樹高大且郁郁蔥蔥，而山頂上的樹卻看似那么渺��；當人到了山頂時，面前的樹長高了而山腳下的樹變矮了……在這實際的觀察比較中，一種透視觀念就種在了寶寶的腦海中。再如，父母可讓寶寶在磁形玩具板或成人畫好的大圓臉輪廓的適當部位擺放五官，讓寶寶一邊擺一邊說出器官的名稱，使寶寶學(xué)會確定器官的名稱和位置，在不知不覺中發(fā)展寶寶的空間視覺能力。
　　2．繪畫是培養(yǎng)寶寶空間智能的有效方法
　　在日常生活中，細心的父母會發(fā)現(xiàn)，寶寶喜歡拿著紙和筆亂涂亂畫。寶寶學(xué)畫經(jīng)過兩個階段：無意階段和有意階段。涂鴉是無意的亂畫，是寶寶初步感受、掌握紙和筆的功能和用途。父母可通過誘導(dǎo)使寶寶的無意行為漸漸成為有意行為。例如，寶寶最初大多喜歡隨手畫各種大小的圈，如果寶寶所畫的某個圈是圓的，父母則可以在圈上增畫一個柄，告訴寶寶這是蘋果。這種情況下，寶寶都會很高興，不停地讓父母說像什么。慢慢地，寶寶就會有意畫一些自己事先想好的事物，使畫畫成為有意義、有目的的事。在鼓勵寶寶繪畫時，父母應(yīng)特別注意樹立寶寶的自信心。寶寶畫的是自己的內(nèi)心世界，是個性的記錄，不能隨意要求寶寶表現(xiàn)什么具體的內(nèi)容，更不能用“像不像”去衡量寶寶的繪畫作品。父母可以把寶寶的畫掛在家里的墻壁上，讓大家欣賞，這是對寶寶無聲的鼓勵，會讓寶寶產(chǎn)生自豪感，從而樹立寶寶的自信心。
　　此外，父母還可以：
　　·和寶寶一起砌積木、拼拼圖、玩模型。
　　·帶寶寶到附近社區(qū)逛逛，觀察沿途的事物。
　　·天氣晴朗時，和寶寶一起觀看天上的云彩，從云彩中找出各種各樣的圖案。
　　·和寶寶一起玩假裝游戲。例如引導(dǎo)寶寶想像自己生活在一個不同的時代或地方。
　　·和寶寶一起使用或繪制寶寶熟悉的各種地方，如寶寶的房間、家庭所在的小區(qū)的地圖。