時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼，孩子已3歲5個(gè)月了。至今還記得8個(gè)月大的兒子口齒清晰地喊出“爸爸，爸爸”時(shí)給我們帶來的興奮感、1歲響亮地發(fā)出“媽媽抱”時(shí)帶給我們的快樂感和這以后三字、五字、成句順利地脫口而出時(shí)讓我們感到的欣慰感。

　　兒子貝貝在語言方面的發(fā)展還算正常，可最近，我們發(fā)覺他在說話時(shí)有一些小問題，令我們很疑惑。

　　Question1：和家人說話

　　兒子每天從托兒所回來，我們常常會(huì)問他：“貝貝，在托兒所玩什么游戲了？”他每次的回答都一成不變——“車子”。

　　“貝貝，今天中午吃什么好東西啦？”他卻又總回答“我忘記了。”

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　　本來想多和他溝通一下，多了解一些他在托兒所的生活情況，無奈他那“吝嗇”的回答總讓我們知之甚少。再看看旁邊的小女孩，正親密地邊走邊對(duì)她媽媽傾訴心曲：“今天我們喝了羅宋湯，味道好極了。今天我其他小朋友玩布娃娃了……”讓人看得真羨慕，何時(shí)我的貝貝也能如此滔滔不絕地對(duì)我介紹他的托兒所生活呢？不過，平日在家里，貝貝和我們的話還真不少，“媽媽辛苦了”，“媽媽，烏龜?shù)綐渖险页缘臇|西了”，“媽媽，我要吃餅干”……房間里總也安靜不下來，到處回蕩著我們的對(duì)話聲。為什么會(huì)有這樣的反差？如何才能讓他“脫口秀”呢？

　　專家解讀：

　　細(xì)心的父母能注意到孩子平時(shí)在家和從托兒所回家時(shí)在語言交流上的差異，是相當(dāng)有意義的，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種差異值得我們進(jìn)一步關(guān)注。

　　因此，父母應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間，了解孩子在托兒所里的狀況，關(guān)注他們?cè)谕袃核�里的精神世界。比如：他在托兒所里開心嗎？師生關(guān)系如何？在同伴中處于什么樣的地位？他最喜歡托兒所里的什么、最不喜歡托兒所里的什么？……

　　父母通常是通過提問以引發(fā)成人與孩子之間的交流，但這絕不應(yīng)該成為唯一的方式。對(duì)有些孩子而言，你什么都不用講，或者僅僅是象征性地提個(gè)問題，他們就能喋喋不休地講下去。可對(duì)另一些孩子，我們引發(fā)交流的方式需要更間接一些、更兒童化一些。比如：接送孩子時(shí)，我們可以先做一些細(xì)致的觀察，了解、推測(cè)班級(jí)里曾經(jīng)發(fā)生的事情，再直接跟孩子討論交流這些問題，可能這樣能更容易讓他們“答話”。

　　Question2：和外人說話

　　平時(shí)遇到我們認(rèn)識(shí)而貝貝不熟悉的人時(shí)，貝貝總是瞪著大眼睛望著那個(gè)陌生人，無論別人怎么笑瞇瞇地問他“你幾歲啦？”“你叫什么名字呀？”他還是三緘其口。雖然我們?cè)谂赃呇�循善誘：“貝貝，叔叔問你幾歲啦，告訴他，好嗎？”但他還是默不作聲，最后只得由我們代為回答。

　　想想他對(duì)軍營門口站崗的解放軍叔叔、超市里的營業(yè)員阿姨等陌生人都能主動(dòng)打招呼&l