兒子5歲4個月的時候，我和丈夫給兒子買了一架鋼琴。我們達成一致意見——兒子彈琴不考級。

　　快樂入門前奏曲

　　第一件事情便是培養(yǎng)兒子對彈琴的興趣，這也是我們的最終目的——在技藝不斷提高

　　的同時，維護他對彈琴的濃厚興趣和對音樂的好奇心，讓彈奏樂器和欣賞音樂成為他一生的一個高雅樂趣和人生修養(yǎng)的一部分。

　　兒子在學琴之前學了畫畫，他對畫畫有一種先入為主的優(yōu)越感，他說：“媽媽，我覺得學畫畫比學琴牛！學畫畫可以當畫家！”我說：“不是。學鋼琴可以當鋼琴家，而且當鋼琴家比當畫家還牛！你看，‘畫家’才兩個字，而‘鋼琴家’是三個字，如果你很小的時候就當‘鋼琴王子’，比當鋼琴家還牛，因為‘鋼琴王子’是幾個字？四個字呢！”他很贊同地點點頭，我的這個“理論”竟然被他接受了！

　　快樂學習進行曲

　　比起學畫畫，學琴要困難一些，這需要父母用豐富多樣的學習方法使孩子維持學習興趣，同時培養(yǎng)多種非智力因素。

　　★ 利用猜謎幫孩子復(fù)習學過的曲目。

　　兒子的鋼琴教材是約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》，剛?cè)腴T的時候我和孩子一起當學生，做他的“陪彈生”。一味地讓孩子復(fù)習學過的曲目，他會覺得很單調(diào)，于是我就與孩子玩猜迷游戲。兒子彈一遍曲子讓我猜曲名，或者我彈曲子讓兒子猜曲名，誰彈錯了得重來，誰猜錯了得彈一遍，兒子很愿意這樣配合我的要求進行復(fù)習。后來，兒子學的曲子越來越長，技法越來越復(fù)雜，這種辦法就不靈了，可他的自覺性也提高了，不需要我這么陪了。

　　★ 講童話故事。

　　有時一個曲子彈了許多遍還是彈錯，兒子不想彈了。我就給兒子編童話故事：“余鵬彈琴的時候，有一些壞蛋專門出來搗亂，比如‘困難’，它發(fā)現(xiàn)余鵬不想彈了，就說‘太好了，余鵬不想彈了，我可以找我的一些朋友在余鵬的腦子里玩了。’它的朋友是誰呢？是‘遺忘’和‘麻煩’。它們一起搗亂，讓余鵬學會的東西一點一點地忘記，讓他覺得彈琴變得越來越難。于是，‘牢記’、‘容易’、‘簡單’都傷心地從余鵬的腦子里走了。”這個故事讓他記憶深刻，有時候他不想彈了，就自己念叨這個故事，鞭策自己再堅持一會兒。我想在這個游戲中，兒子學得的不僅是鋼琴，還有克服困難的意志，堅持不懈的毅力。

　　★ 幽默逗樂。

　　一個5歲半的琴童，端端正正地坐在琴凳上，頭一點一點地配合嘴里唱的節(jié)拍，小手認真地在琴鍵上爬行，讓人油然升起愛憐之情，尤其是當他一遍又一遍地重復(fù)，爭取彈得更好的時候。一天，我給兒子說：“余鵬，你知道嗎？我發(fā)現(xiàn)你彈琴的時候，不光在彈琴，你身上還在長一種精神——‘澳柯瑪精神’。”兒子喜歡看廣告，會背很多廣告詞，一聽說“澳柯瑪精神”，兒子很快接過話，說：&ldq