孩子作為一個發(fā)展性的個體來到世界上，他所要求的發(fā)展應(yīng)該是合理的、全方位的，而不是畸形的、單一的。在發(fā)展孩子智商的同時，也應(yīng)該注意孩子情商的發(fā)展，這樣才能塑造出一個對家庭，對社會有用的現(xiàn)代社會型人才。

　　發(fā)展孩子的智力，不知喊了多長時間，家長們也都付諸行動。給孩子報一些特長班，每到周末，孩子們就忙得不亦樂乎，趕場似的接受者寄托了家長和社會厚望的所謂特長教育。的確，孩子們在某些方面的能力有所增長，但是家長們卻忽略了應(yīng)該與孩子智商同時發(fā)展的情商。因此造成了與孩子年齡不相符地畸形能力發(fā)展。主要表現(xiàn)為孩子的智力水平偏高，而與孩子年齡相符合的自理能力、自立能力、社會認知能力等等水平較低的現(xiàn)象，因此而造成的孩子在生活和學(xué)習(xí)過程中過分依賴家長及成人，任性、自私表現(xiàn)尤為突出，自我中心和自我優(yōu)越感強，很難與他人相處，語言溝通能力差等等。

　　今年某電視臺舉行的一項寶寶智力賽事中，3-4歲的寶寶們對于主持口中連成人都應(yīng)接不暇的一長串算術(shù)題對答如流。但到最后的頒獎過程中，出現(xiàn)了冠軍(一名4歲的小女孩)哭鬧不止，非要家長抱著才肯領(lǐng)獎的尷尬場面。這或者只是寶寶們智力和情商不協(xié)調(diào)發(fā)展的一個例子。但在孩子成長過程中類似的現(xiàn)實，使家長們在感受孩子在智力方面取得成就的快感和欣慰的同時，默默地咀嚼著孩子情商畸形發(fā)展帶來的無邊苦惱。

　　發(fā)展孩子的智力無可厚非，而且是十分必要的，但是家長在發(fā)展孩子智力的同時，應(yīng)該注意到孩子的智商應(yīng)該與情商協(xié)調(diào)發(fā)展。為了孩子的未來，為了社會的需要，注意孩子的前面發(fā)展，塑造一個全面發(fā)展的寶寶。