欲、凡事要聽(tīng)自己的爸爸或媽媽?zhuān)ㄒ舶�括兄弟姐妹、阿姨、爺爺�(shù)群⒆咏?jīng)常接觸的大人）

個(gè)案：

思秦的爸爸在家里簡(jiǎn)直是個(gè)暴君。什么事都要家里人聽(tīng)從他。有時(shí)，完全不顧家里的情況以及其他人的意見(jiàn)而隨心所欲。思秦雖然才3歲，但已經(jīng)很像他爸爸。在托兒所，喜歡對(duì)小朋友發(fā)號(hào)施令，常常要?jiǎng)e人聽(tīng)他的。要是小朋友不跟他玩，他就大鬧，跟別人搗蛋。

“分享之家”的2大特征

針對(duì)上面的個(gè)案來(lái)分析，看看如何改變“反分享之家”。

個(gè)案1解讀：

作為家中獨(dú)苗的天一，常常會(huì)得到家人不知不覺(jué)中的過(guò)度照顧。所以，天一有著嚴(yán)重的自我中心傾向，想問(wèn)題和做事情以自己為主。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子天生如此，其實(shí)是不想承認(rèn)家庭教育方式造成孩子任性、拒絕分享。家長(zhǎng)把責(zé)任推給了孩子，所以就“沒(méi)辦法”。
　　
改變個(gè)案1的策略：

天一最在乎食物，就從讓天一體驗(yàn)與別人分享食物開(kāi)始。如果天一再把事物獨(dú)占，那大人要把食物拿過(guò)來(lái)公平地分開(kāi)，不能再放任不管。開(kāi)始這樣做，天一肯定會(huì)哭鬧。這時(shí)大人不能讓步，要堅(jiān)持到底。如果天一提出他應(yīng)該獨(dú)占食物的種種理由，大人可以裝做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，盡管去做自己的事情。

同時(shí)，孩子學(xué)會(huì)分享，總需要過(guò)渡時(shí)間。特別是像天一這種大孩子，“拒絕分享”已成為習(xí)慣。在改變過(guò)程中，如果孩子又“舊病復(fù)發(fā)”，不要抓住孩子的一點(diǎn)錯(cuò)誤，沒(méi)完沒(méi)了地?cái)?shù)落他。
　　
個(gè)案2解讀：我們常說(shuō)，有其父必有其子。其實(shí)，先天遺傳因子對(duì)孩子性格的形成，遠(yuǎn)沒(méi)有家庭環(huán)境的作用大。思秦爸爸的行為方式、意識(shí)形態(tài)很大程度上影響了思秦平時(shí)的做為。

另外，如果說(shuō)個(gè)案1中的天一不懂得與他人分享物質(zhì)，那么思秦的問(wèn)題在于不會(huì)分享他人的意見(jiàn)、思想。讓孩子學(xué)會(huì)分享，不止于吃的、玩的這些有形的東西，還包括心情、創(chuàng)意、想法、意見(jiàn)等等無(wú)形的東西。學(xué)會(huì)分享后者，要比學(xué)會(huì)前者難得多。但學(xué)會(huì)前者又是學(xué)會(huì)后者的基礎(chǔ)。
　　
改變個(gè)案2的策略：

解決個(gè)案2問(wèn)題的關(guān)鍵在于思秦的爸爸。這位爸爸首先應(yīng)該自我反省，帶頭糾正自己的態(tài)度、做法。對(duì)于家里人的不同意見(jiàn)，應(yīng)該在口頭和心里都認(rèn)真考慮；遇事，要多與家人商量，不要一意孤行。當(dāng)然，改變一個(gè)任性的爸爸很難。如果改變爸爸效果不大，媽媽可以有意識(shí)地告訴孩子懂得分享、溝通、合作的人才是受歡迎的�？傊�，得給孩子找到一個(gè)可以仿效其良好行為的榜樣。

讓任性的思秦學(xué)會(huì)分享，當(dāng)然先從分享實(shí)物開(kāi)始。家里分吃的，每次分成3份；如果有人不在，得給他留著，就算爸爸平時(shí)只顧自己吃，我們也應(yīng)該留給他一份。
　　
締造一個(gè)“分享之家”，說(shuō)難也不難。聰明父母需記住一點(diǎn)：身體力行——大人的行為、做法可以帶動(dòng)孩子轉(zhuǎn)變思想，身教的作用大于言傳。
　　
聰明提醒：切忌功利性的“偽分享”

與誰(shuí)分享？孩子當(dāng)然會(huì)出于個(gè)人好惡，選擇自己喜歡親近的人。但家長(zhǎng)會(huì)干涉。常聽(tīng)到家長(zhǎng)跟孩子講，“你干嘛把巧克力分給小明吃，他又從來(lái)不給你吃的。”家長(zhǎng)把分享看成交換，而抹殺了分享的本意——分享是為了讓別人和我一樣快樂(lè)，而不是用我的來(lái)?yè)Q你的。

還有些家長(zhǎng)特別排斥“有特殊需要的人”。這里所說(shuō)的“有特殊需要的人”，是指那些身體、智力有缺陷的殘障人士。在有些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子如果老是和這樣的人在一起，就會(huì)學(xué)會(huì)那些人的缺陷�；蛘咚麄儠�(huì)認(rèn)為，這些人將來(lái)都在社會(huì)底層，跟他們分享以后他們也拿不出什么回報(bào)。同樣是功利心在作祟。

家長(zhǎng)的粗暴干涉，恰恰抹殺了孩子心中萌生的平等、博愛(ài)精神�！蔼�(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，“分享”的精髓就