當(dāng)爸爸媽媽看到電視里、舞臺(tái)上一個(gè)個(gè)年幼的寶寶生動(dòng)地講著有趣的故事時(shí)，是不是覺得非常羨慕呢？是不是希望自己的寶寶也能有這樣強(qiáng)的表達(dá)能力與語(yǔ)言水平呢？其實(shí)，只要爸媽能夠正確地引導(dǎo)，每個(gè)寶寶都能成為故事大王哦。

教寶寶講故事，不但能有效提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)觀察力、想像力與邏輯思維能力，可以說是一種最簡(jiǎn)單的綜合性全面培養(yǎng)方法了。那么，什么才是正確的引導(dǎo)呢？下面來(lái)教你幾招：

故事新編讓寶寶發(fā)揮創(chuàng)造力

相信每個(gè)爸媽都給寶寶買過書，那些插圖精美的故事、那些圖文并茂的連環(huán)畫，還有那些只有寥寥數(shù)字但生動(dòng)形象的畫報(bào)，一代又一代地滋養(yǎng)著人類的童年，爸媽應(yīng)該盡量利用這些有效的工具來(lái)教養(yǎng)寶寶。

傳統(tǒng)讀法限制多

拿到一本新畫冊(cè)，爸媽們最通常的做法無(wú)外乎是先給寶寶講故事，重復(fù)幾遍之后讓寶寶復(fù)述。在這種時(shí)候，成人往往會(huì)對(duì)寶寶驚人的記憶力嘆為觀止，有很多寶寶幾乎可以一字不差地把爸媽所講原原本本重復(fù)出來(lái)，即使是年紀(jì)尚幼小不怎么會(huì)說整句的寶寶也能挑出爸媽前后幾次講述的不同點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇硎井愖h。

但你知道嗎，這種方法雖說在很大程度上挖掘了寶寶的記憶力，卻也不可避免地限制了他們的想像力。為什么有那么多教育學(xué)家會(huì)呼吁不要讓寶寶過多地沉迷于電視之中呢？因?yàn)樵诳措娨暤倪^程中寶寶只有機(jī)械地記憶、被動(dòng)地接受，卻無(wú)法參與、創(chuàng)造。而這種講故事再重復(fù)的做法與看電視其實(shí)是異曲同工的，寶寶在接觸到這本新畫冊(cè)之初就已經(jīng)有了固定的框架，雖然同樣一幅畫可以看出不同的意思，可因?yàn)檫@個(gè)框架，他們無(wú)法再發(fā)揮自己的想像力編出另外的故事。此外，寶寶還往往會(huì)忽略畫面中那些沒有被編進(jìn)故事中的圖案要素，比如背景中的小樹、小草、天上的白云，而只注意故事中的主角了，即使是小雞、小鴨這些主角，也往往因?yàn)閯∏榈脑�因而使其的顏色、造型顯得不那么重要，于是寶寶們能夠注意的、能夠得到的只有一個(gè)情節(jié)而已。

“書”盡其用新讀法

拿到一本新書最正確的做法是爸媽先同寶寶一起認(rèn)真看每一幅圖畫，讓他們講講自己看到了些什么。給寶寶看的畫冊(cè)往往顏色非常鮮艷，人物造型又很簡(jiǎn)單，這樣的閱讀培養(yǎng)了寶寶的觀察力，也提高了他們的審美能力。

其實(shí)每一幅畫都可以獨(dú)立成為一個(gè)故事的，所以接下來(lái)爸爸媽媽可以和寶寶一起來(lái)用畫中的要素編故事，不求情節(jié)，但求符合邏輯。對(duì)于年齡稍大些的寶寶（3歲以上），還可以將前后幾幅有關(guān)聯(lián)的畫放在一起，讓他們編一個(gè)有條理的故事出來(lái)。而最后，再用傳統(tǒng)的方法給寶寶講一遍書上的故事，讓他來(lái)評(píng)評(píng)是自己編的好聽還是書上的好聽，不光是評(píng)，還要講出道理來(lái)哦。如此這般才算是真正的“書”盡其用了。

故事接龍讓寶寶學(xué)會(huì)“自圓其說”

還記得小時(shí)候玩的成語(yǔ)接龍嗎？教寶寶講故事，也不妨可以來(lái)一個(gè)“故事接龍”哦。

寶寶其實(shí)是高手

很多爸媽覺得自己想像力有限，更沒有什么文學(xué)細(xì)胞，編不出什么故事。其實(shí)根本不必有這方面的擔(dān)心，因?yàn)橹灰獓L試幾次之后你就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己根本不必費(fèi)心費(fèi)力去安排劇情，寶寶們編出的故事情節(jié)往往會(huì)超乎爸媽的想像。比如有一次筆者說的開頭首句是“從前呀，有一只小兔子……”原以為兒子編出的無(wú)外乎大灰狼、胡蘿卜之類，沒想到他接的下句卻是“小兔子呀，它有一條游泳褲，可是它又不會(huì)游泳的……”于是整個(gè)大方向完全變了，故事便圍繞著如何讓游泳褲物盡其用而展開，成了一個(gè)完全超越傳統(tǒng)框架的好故事。

邏輯性爸媽要點(diǎn)撥

筆者與也常與3歲的兒子玩這樣的游戲。比如坐在