【導(dǎo)語(yǔ)】興趣是培養(yǎng)還是尊重，能力是發(fā)現(xiàn)還是培養(yǎng)，一直是家庭教育中爭(zhēng)論的一個(gè)話(huà)題。暑期將至，身邊有很多家長(zhǎng)，又開(kāi)始忙著給孩子報(bào)各種各樣的興趣班。昨晚，閑暇時(shí)間瀏覽了一下兒子學(xué)校的網(wǎng)站，其中有個(gè)孩子寫(xiě)的一篇文章，引起了我的關(guān)注。大致內(nèi)容是說(shuō)自己和別的孩子不同，父母給他報(bào)了各種各樣的興趣班，以至于他想和同學(xué)玩都沒(méi)有時(shí)間，孩子多么希望能有自己的空間，能和小伙伴們快快樂(lè)樂(lè)地玩上一回……

　　發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，尊重孩子的興趣，看起來(lái)是一個(gè)非常符合兒童心理的教育觀點(diǎn)，但實(shí)際上，持這種觀點(diǎn)的人對(duì)兒童早期發(fā)展存在著極大的誤區(qū)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣和能力的理解，存在著天賦決定的思想，認(rèn)為孩子的興趣主要是個(gè)體的特質(zhì)，只能尊重。其次，對(duì)孩子長(zhǎng)處的理解，往往主觀色彩濃厚，直接把某些自己理解的“長(zhǎng)處”和特長(zhǎng)、專(zhuān)長(zhǎng)聯(lián)系在一起。

　　實(shí)際上，孩子是一個(gè)發(fā)展的天才，在孩子身上孕育著各種能力的胚芽，存在著各種興趣的火種。是催生這些能力的胚芽，還是夭折她們？是點(diǎn)燃這些興趣的火種，還是泯滅她們？往往取絕于家長(zhǎng)的兒童觀。

　　孩子對(duì)某方面產(chǎn)生興趣，往往是一種不為家長(zhǎng)所知的正強(qiáng)化、一種成功體驗(yàn)所引導(dǎo)，相反，孩子對(duì)某些方面沒(méi)有興趣，往往是一種不為家長(zhǎng)所知的負(fù)強(qiáng)人化、一種挫折體驗(yàn)所導(dǎo)致。興趣是培養(yǎng)的，家長(zhǎng)的任務(wù)不僅僅是去尊重已存在的興趣，更重要的是培養(yǎng)孩子的各種興趣。讓孩子體驗(yàn)成功，讓孩子感受賞識(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，是培養(yǎng)興趣的要旨；而過(guò)度強(qiáng)制、過(guò)高要求、反復(fù)體驗(yàn)失敗是導(dǎo)致興趣泯滅的頭號(hào)敵人。興趣是能力發(fā)展的最根本的動(dòng)力，孩子各種基本能力的發(fā)展具有極大的潛力，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)，還是繪畫(huà)、音樂(lè)。孩子的各種能力可以全面發(fā)展，孩子的長(zhǎng)處或短處往往是環(huán)境與教育的結(jié)果，家長(zhǎng)最要緊的不是發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處去培養(yǎng)特長(zhǎng)，而是重視發(fā)展的各個(gè)方面，及時(shí)挽救可能被自己夭折的能力胚芽，促使孩子全面高質(zhì)量地發(fā)展。