游戲不光是讓孩子發(fā)泄過(guò)剩精力的方式，也不只是孩子在無(wú)聊的時(shí)候大家湊在一起的一種簡(jiǎn)單活動(dòng)，在游戲中可以讓孩子認(rèn)識(shí)世界，也可以讓孩子學(xué)到許多東西。
　　
　　孩子在游戲中會(huì)自己設(shè)計(jì)一些好玩的情節(jié)，他們會(huì)把游戲玩出各種花樣。在游戲的過(guò)程中，孩子為了玩得更有意思，他們會(huì)動(dòng)腦筋思考，會(huì)改進(jìn)游戲，這樣就在不知不覺(jué)中提升了他們的智力水平，讓他們的大腦細(xì)胞更活躍。
　　
　　游戲是開(kāi)發(fā)孩子潛能的金鑰匙玩是孩子生活的重要組成部分。在玩中，孩子可以學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，迸發(fā)智能的萌芽。父母從中可以培養(yǎng)孩子的興趣，開(kāi)發(fā)孩子的潛能。只要孩子玩得得法，玩物不僅不會(huì)喪志，而且還會(huì)“玩物長(zhǎng)志”。
　　
　　一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，若潛力得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)，就會(huì)使其能力與年齡不相稱。比如說(shuō)一般的孩子一歲左右開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，一歲半左右能邁步走路。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，根本沒(méi)有人與之說(shuō)話，三五歲可能仍然不會(huì)說(shuō)一句話，報(bào)上曾登載過(guò)的狼孩就是例子。若不讓孩子下地，他就不會(huì)走路。以騎自行車為例，孩子長(zhǎng)到七八歲，十來(lái)歲，無(wú)疑已具備了學(xué)騎自行車的能力。但你如果始終不讓他學(xué)，那他就一輩子也不會(huì)騎自行車。其他事情也無(wú)不如此。
　　
　　現(xiàn)在的父母只要想一想自己小時(shí)候，幾歲會(huì)洗衣服，幾歲會(huì)做飯，幾歲自己上學(xué)，幾歲獨(dú)自坐公共汽車，就可以明白孩子幾歲具有什么樣的潛力�？墒遣簧偌议L(zhǎng)認(rèn)為，自己小時(shí)候是條件不夠，才受了不少苦，現(xiàn)在的孩子是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件也大不一樣了，就該多加照顧。要知道這種過(guò)分的、包辦代替式的照顧，會(huì)使孩子各方面能力的發(fā)展受到限制，甚至?xí)�使他們成為軟弱無(wú)能之輩。
　　
　　有一位從教三十多年的老教師，在他多年的教學(xué)生涯中，深深地感到對(duì)孩子創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性。
　　
　　有一次他對(duì)小孫子金宇說(shuō)：
　　
　　“我問(wèn)你，你說(shuō)牛頓厲害不厲害?”
　　
　　“當(dāng)然了，他是一個(gè)大科學(xué)家。”金宇大聲地說(shuō)。
　　
　　“是啊，正是因?yàn)榕ｎD沒(méi)有停留在當(dāng)時(shí)大家一貫的看法，而是自己努力思考，想為什么有重量就非得往地上掉呢?他不停地思考，慢慢才發(fā)現(xiàn)，哦，蘋(píng)果往下掉，是因?yàn)榈厍蛭�引它的緣故�?這使他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力這個(gè)重要的定理。”
　　
　　“是的。”金宇點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　
　　“還有，達(dá)爾文曾問(wèn)老師：人是從哪里來(lái)的呢?他的老師罵他：笨蛋!還用問(wèn)?人是上帝造出來(lái)的。”
　　
　　“不對(duì)!人是從古猿進(jìn)化來(lái)的!”金宇堅(jiān)定地說(shuō)。
　　
　　“是啊。你看，這些偉大的科學(xué)家，沒(méi)有完全聽(tīng)老師或者書(shū)本上的意見(jiàn)，而是積極思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，這樣才取得了科學(xué)上的偉大進(jìn)步!”
　　
　　這時(shí)，小金宇似乎從爺爺?shù)难哉勚蓄I(lǐng)會(huì)到了什么，爺爺又對(duì)他說(shuō)：“學(xué)習(xí)上是不是應(yīng)該多想想，多去嘗試一下老師沒(méi)有講過(guò)的東西呢?”
　　
　　“嗯。”金宇點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　
　　就這樣，小金宇在爺爺?shù)恼T導(dǎo)之下，潛能充分地挖掘出來(lái)，并逐漸養(yǎng)成了善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，他的創(chuàng)造性也在這種逐漸培養(yǎng)成的思維方法中不斷開(kāi)拓，并受益匪淺。他的頭腦越用越靈活，有越來(lái)越多的新想法，以至于同學(xué)都說(shuō)他天生聰明。其實(shí)不是的，這完全歸功于家長(zhǎng)和老師對(duì)他的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　
　　據(jù)某研究機(jī)構(gòu)對(duì)3所小學(xué)不同年級(jí)618名學(xué)生的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)孩子認(rèn)為，自己完全有能力獨(dú)自回家，且有過(guò)單獨(dú)回家的經(jīng)歷。當(dāng)問(wèn)及308名一二年級(jí)學(xué)生為什么不自己回家時(shí)，約有半數(shù)人回答是“爸爸媽媽不讓”，其他原因是“路遠(yuǎn)”、“車多”、“怕壞人”等。