孩子的記憶天賦，也許比我們想象的更為強大。偉大的思想家伏爾泰就聲稱，他在嬰兒時期就記住了很多東西，并開始了對問題的思考。

孩子的記憶天賦比想象更強大  

　　我也相信，孩子從出生或者還在母腹中時，就開始擁有了記憶力。因為，維妮弗里德出生后不久，當我輕輕呼喚她名字的時候，她就對我做出了回應。我想這是在懷孕期間不斷呼喚她名字的結(jié)果。

　　17世紀捷克著名教育家夸美紐斯也指出：“假如我們能夠記得曾經(jīng)讀到、聽到和欣賞過的一切事物，并且隨時可以應用，那時我們便會顯得何等地有學問啊！”

　　羅馬偉大的哲學家塞內(nèi)加，他的學生每向他讀出選自不同作品的一句詩后，他就能將原詩整篇背下來。學生讀了大約200句以后，塞內(nèi)加就能把讀過的詩句從頭到尾背誦下來，做到一字不差。然后，他又能把200行詩句倒背如流，不會漏掉任何一小節(jié)。他曾經(jīng)全憑記憶編纂了一部大部頭的神父文選集，受到了當時教皇的贊嘆。

　　在一次音樂會上，我親眼看到一個還沒有鋼琴高的孩子，能背對著琴譜演奏出世界頂級音樂大師的作品。這給了我很大的啟發(fā)。

　　為了培養(yǎng)小維妮弗里德記憶力和敏銳的觀察力，我們會在散步時睜大眼睛去尋找沿途的某個事物，并將這種游戲命名為“鷹眼”游戲。當我們來到某個陳列了許多物品的櫥窗前時，

　　我們會事先掃視一下這個櫥窗，然后看誰觀察到的物品數(shù)量最多。這種方法我認為非常簡單而有效。對于櫥窗，小維妮弗里德幾乎能一眼看清里面幾乎所有的東西以及房間的布局。

　　小維妮弗里德很喜歡“鷹眼”游戲，并教會常和她一起玩的孩子。她還經(jīng)常和她的小伙伴玩“我能看到多少只狗”的游戲。游戲是這樣的，在大街上誰先發(fā)現(xiàn)了一條狗，就要大聲喊“這些狗”或者“這里有條狗”，然后把這條狗算在她的名下。

　　這些訓練確實使小維妮弗里德具有了很好的記憶力。年僅5歲的她，在閱讀了《共和國戰(zhàn)歌》后，就在一幫來自紐約肖陶擴湖和紐約大學的教授面前背誦了它。這引起了很大的轟動，大家紛紛認為她是天才。但只有我知道，維妮弗里德沒有任何特別的才賦，只不過我恰到好處挖掘了她本來就存在的能力而已。

　　知道了記憶力培養(yǎng)的重要性，我們做母親的該怎么做才更有效呢？

　　我想，每位母親都應該在孩子的生活中巧妙設定一些增強孩子記憶力的內(nèi)容。在孩子很小的時候，可以給他提供一個每天相似的常規(guī)活動。同時盡量讓孩子自己動手去做，因為只有孩子親自參與了，他才會記住活動的步驟和細節(jié)，留下深刻印象。如果孩子很久沒見過祖父，母親就有必要準備一張照片，提醒他祖父是什么樣子，這也是增強孩子記憶的有效方式。

　　孩子大一些的時候，母親可以經(jīng)常引導和幫助孩子做敘述自己經(jīng)歷的游戲，比如郊游的時候見過哪些朋友，做過什么事情等。當孩子會書寫時，可以通過讓他寫日記的方式來鞏固他的記憶力。

　　另外，通過構(gòu)建某種聯(lián)系以形成記憶的方法也非常不錯。我見過一位母親，她總是將孩子的鞋放在小狗餐盤旁邊，這樣每次孩子出去玩耍的時候，都會記得把小狗喂飽。鞋子和狗的餐盤某種程度上建立起了一種聯(lián)系，使孩子看到鞋子便想到小狗。

　　需要提出的是，無論出于什么樣的目的，父母都不要強迫孩子去記憶。自然而然的記憶一旦變成被迫的，孩子就會產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反。

　　當小維妮弗里德能夠背誦整頁文章的時候，我總是會給她一些鼓勵或者獎勵。當然，這種獎勵和鼓勵要真誠、自然，不能過分夸張，以免孩子自以為是或者為了能得到獎品而去記憶。即使維妮弗里德有的時候無法記住一些東西，我也不會過分責怪她，因為孩子在沒有建立起辨別能力之前，可能只會對自己興趣濃厚的東西產(chǎn)生深刻記憶。其實，大人們又何嘗不是如此呢？