小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。英語教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)興趣，讓每一個(gè)孩子都愛學(xué)英語，這是在英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。教育家烏申斯基說："沒有任何興趣而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。"興趣是構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，英語教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)從如何誘發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、趣味盎然的英語學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)孩子愛學(xué)英語，有奮發(fā)向上的、持久的學(xué)習(xí)積極性。

　　一、深入孩子的內(nèi)心備教材

　　意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到："孩子有一百種語言，一百個(gè)念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式、驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱、去理解，一百個(gè)世界，去探索、去發(fā)現(xiàn)……" 孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時(shí)的想法會(huì)令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教材，用孩子樂于接受的方式運(yùn)用教材，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使你拉近和孩子們間的距離，真正溶入孩子的世界。在教"pig"這個(gè)單詞的時(shí)候，我適當(dāng)加入了象聲詞，變成"嚕嚕嚕嚕Pig",孩子們就會(huì)頗有興趣、樂于接受，而且容易記住。在我的課堂教學(xué)中，曾多次嘗試和孩子們一起游戲，自己不僅是游戲的組織者，也是參與者，和孩子們互換角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一樣做學(xué)生聽課、舉手發(fā)言，讓學(xué)生站到講臺(tái)上當(dāng)小老師；有時(shí)高興的時(shí)候甚至可以毫無顧忌地和孩子們一起開懷大笑。事實(shí)證明，這樣的老師更有親和力，這樣的英語課堂更有生命力。

　　二、挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感悟美

　　走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。英語作為一門語言，它本身就具有語言美。在字里行間，英語語言本身音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩歌，散發(fā)著無盡的美。在課堂教學(xué)中，我要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語音朗讀課文，用親切、溫柔的語調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語言美陶冶學(xué)生的情操。在潛移默化中學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad,學(xué)會(huì)了去KFC吃快餐可以禮貌地說"May I have…?"在得到幫助時(shí)不忘說聲"Thank you！"給人造成麻煩時(shí)道聲"Excuse me."別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問"Can I help you?"別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲："That's OK."

　　三、多種方法，讓學(xué)生愛上英語課

　　1、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

　　小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。放慢一節(jié)課的速度，學(xué)生回學(xué)得很累；如果在一節(jié)課安排多種教學(xué)環(huán)節(jié)，如：唱英語歌，唱英語童謠，對(duì)話，朗讀，角色扮演，猜猜看，游戲等等，并且每個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏稍快，老師的語速較快，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力集中多了，當(dāng)然也更有興趣學(xué)習(xí)英語了。

　　2、建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍

　　少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大激發(fā)學(xué)生的熱情。比較有效的形式是：1）小組競(jìng)賽。課前把全班分成4小組，課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言、聽講情況隨時(shí)進(jìn)行加分，當(dāng)用小組加分來約束學(xué)生注意課堂紀(jì)律時(shí)，學(xué)生明顯能夠認(rèn)真聽講了；當(dāng)用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，加分的同學(xué)馬上就表現(xiàn)得非常自豪，為小組加了很多分的同學(xué)馬上成為了同學(xué)們的效仿對(duì)象。一節(jié)課下來得分最高的小隊(duì)是紅旗小隊(duì)，要給每位成員加蓋小紅旗。勝利的小組滿心歡喜，沒有得到小紅旗的同學(xué)躍躍欲試，期待著下一節(jié)課的到來。所以，小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引進(jìn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用是顯而易見的。2）比賽性游戲。比如，幾句話給學(xué)生幾分鐘時(shí)間說熟，然后每組半分鐘一個(gè)人接一個(gè)人地說，時(shí)間到時(shí)每個(gè)組說了幾個(gè)人就相應(yīng)地加上幾分。每位同學(xué)都想給自己的組加分，所以一定會(huì)饒有興致地認(rèn)真練這些句子。