電腦在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來越重要的的角色。學(xué)習(xí)電腦是二十一世紀的一種趨勢。對兒童而言，電腦像是一架能和他們交談的電視，并可通過鍵盤、鼠標(biāo)控制它。電腦的操作性很強，孩子每掌握一種操作方法，哪怕只是學(xué)會控制鼠標(biāo)，都是一次學(xué)習(xí)的過程，都可能對他的智力開發(fā)產(chǎn)生積極的作用。你只要為孩子精心選擇一些好的教學(xué)輔助軟件、游戲軟件及電腦繪畫軟件，然后稍加引導(dǎo)，讓孩子自己在電腦世界中摸索前進，探索精神、科技意識、創(chuàng)造力、想象力自然會融入孩子的生命。因此，讓孩子盡早接觸電腦是明智的，其利遠大于弊。電腦帶給孩子的"頭腦風(fēng)暴"是巨大的，它將不可抵擋地成為未來孩子們認知世界的"早期窗口"。

　　老師應(yīng)根據(jù)實際情況盡早地開發(fā)孩子的信息素質(zhì)。并不應(yīng)受某個固定的年齡的限制，孩子的可塑性很大，求知欲很強，誰也不能確定他們能干什么不能干什么，什么時候可以學(xué)或不能學(xué)。讓孩子從小接觸音樂并不是想讓他們當(dāng)音樂家一樣，兒童學(xué)電腦也不是一定要讓他將來當(dāng)電腦專家。是為了讓他們的視覺、聽覺、反應(yīng)和思維方式在電腦環(huán)境中得到發(fā)展，適應(yīng)電腦的速度。為了讓他們將來在信息化時代能有較強的生存能力和發(fā)展能力，必備的信息教育只要有條件，早比晚好。

　　相對傳統(tǒng)媒體而言，電腦能同時呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，也具有動畫、播映、繪畫等功能，是現(xiàn)代社會幼兒拓展視野的一大"窗口"。幼兒時期是視覺思考階段，也是創(chuàng)造力最佳的階段。當(dāng)幼兒成長到七八歲時，他們改用文字思考后，這種創(chuàng)造力也會逐漸消失。所以早期接觸電腦，可以幫助幼兒保存人類與生俱來的創(chuàng)造力，并將它延伸至成年。有的學(xué)者指出，多媒體電腦是一種很好的學(xué)習(xí)和游戲的工具，不僅能促進兒童智力如想象力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，還能促進兒童非智力因素如興趣、意志、動機等方面的發(fā)展。

　　在教育方式方面，電腦能夠提供傳統(tǒng)教育工具不具備的優(yōu)勢。

　　1、無限可能的視聽圖像

　　電腦能呈現(xiàn)動態(tài)的圖像效果，符合幼兒的圖像思考習(xí)慣；其次，所呈現(xiàn)的圖像不僅逼真，而且使幼兒平日熟悉的平面人物立體化，滿足幼兒的角色扮演與夢想實現(xiàn)需求。例如，會說話的青蛙，可與之對話的灰姑娘，甚至自己可以化身電腦人物，翱翔一番。

　　2、立即可得的增強效果

　　例如，答對電腦游戲時，可以得到蘋果等象征性的獎勵。

　　3、極低壓力的學(xué)習(xí)情境

　　幼兒在與電腦交互學(xué)習(xí)的過程中，是學(xué)習(xí)的主動者，對進度的掌握，學(xué)習(xí)情境的選擇，有更多的選擇與支配權(quán)。例如，幼兒可以挑選自己喜歡的游戲軟件，選擇自己喜歡的情節(jié)等等。

　　另外，研究證明，電腦對兒童的社會性發(fā)展有間接的影響，這種影響有時還十分重要。一方面，掌握電腦技術(shù)的一般都是成人，電腦對孩子有著極大的吸引力。為盡快學(xué)會電腦，孩子往往會改進與成人打交道的技能。另一方面，電腦作為一種中介物，使兒童與同伴之間交流的話題和內(nèi)容更為豐富，互相幫助的機會也大大增加了，這在一定程序上增強上兒童的合作精神。

　　韓教授為代表的專家對兒童學(xué)電腦持反對意見。他認為孩子過早接觸電腦對其身心發(fā)育弊大于利，單從身體的健康出發(fā)，其弊可能影響他們的一生，好的身體應(yīng)該說是智力發(fā)育的載體。更何況，電腦對啟智教育并不具有不可替代性。孩子的早期學(xué)習(xí)應(yīng)來自于真實而非虛構(gòu)的體驗。

　　韓教授強調(diào)，現(xiàn)在電腦使用越來越簡單，所有都是對話式、窗口式，今后大家都不必經(jīng)過特別學(xué)習(xí)就能上手。"讓一個連漢字都不會寫的小孩子整天面對電腦屏幕，我覺得不可取。"

　　具體來講有以下不利之點：

　　1、對眼睛不利

　　電腦的互動性和它精美的運動聲畫效果，對幼兒甚至成人都有無法擺脫的魔力。在操作中需要注意力高度集中，長時間地注視電腦屏幕，這對幼兒的眼睛十分不利。目前學(xué)電腦兒童的青光眼發(fā)病率遠高于其他同齡兒童，而且萬一造成過度疲勞，會引起驚厥和癲癇。