案例：

　　剛開學(xué)不久的一天中午，正是睡午覺的時(shí)間，孩子們都在自己的小床上安靜地熟睡著，一張張香甜的小臉都沉浸在美夢(mèng)之中。突然，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴。所有的小朋友都這轟隆隆的雷聲嚇醒了，但誰(shuí)也沒有其他異常的表現(xiàn)，有的幼兒翻了翻身子就又睡著了。唯有崔博翱小朋友，嚇得捂著被子哭了起來(lái)！對(duì)于雷聲，他表現(xiàn)出了一種異乎其他幼兒的恐懼。老師只能輕輕地告訴他打雷是正�，F(xiàn)象，不用害怕，而且，打雷的時(shí)候如果人在屋里一般是不會(huì)受傷的，即使有什么事情發(fā)生，老師也會(huì)保護(hù)你。然后，老師給他蓋好被子，輕輕地拍他的背讓他慢慢放松下來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)老師的一番安慰，崔博翱小朋友的情緒終于有所緩解。

　　還有一件事，發(fā)生在玉米收獲的季節(jié)。我們睡眠室的窗外正好有一大片玉米地。玉米收完之后的一天中午時(shí)分，農(nóng)民把秸稈一把火全給燒了。窗外的火越燒越大，大部分小朋友都興奮得不得了，不停地跑來(lái)告訴老師著火了。唯獨(dú)崔博翱是一個(gè)例外，他哭了，一個(gè)人悄悄地哭了。一問(wèn)原因，他竟然擔(dān)心窗外的火燒過(guò)來(lái)，燒著他。老師只能告訴他，雖然火有時(shí)候是可怕的，但火如果在人的控制之下一般不會(huì)對(duì)人造成傷害，而且，窗外的火現(xiàn)在離我們很遠(yuǎn)，不會(huì)燒到我們幼兒園的，我們現(xiàn)在是安全的，不用害怕。

　　還有一次，幼兒園組織小朋友體檢。孩子們都很興奮，不停地問(wèn)老師體檢是什么啊，要不要打針啊。老師也是一時(shí)興起，就跟孩子們開玩笑說(shuō)要打針，并且，打針可疼了。孩子們都在議論紛紛，有的說(shuō)我不害怕打針，我不哭。有的說(shuō)男子漢流血不流淚之類的。突然，有小朋友報(bào)告說(shuō)崔博翱哭了。老師問(wèn)他為什么哭，他眼淚汪汪地說(shuō)："我不打針，我害怕。"老師先幫他把眼淚擦了，然后告訴他今天不打針，就算打針咱們男子漢大丈夫的也絕對(duì)不害怕。打針雖然有點(diǎn)兒疼，但如果我們的身體不好了打針能幫助我們的身體更快地好起來(lái)，我們不應(yīng)該害怕打針。

　　分析：

　　幼兒害怕打雷、害怕大火、害怕打針都是一些正常的現(xiàn)象，很多幼兒都會(huì)對(duì)這類現(xiàn)象有恐懼心理。這跟幼兒的心理發(fā)展還不成熟有一定的關(guān)系，也跟幼兒3歲以前與家長(zhǎng)之間的依戀關(guān)系有一定的關(guān)系。幼兒早期不穩(wěn)定的依戀關(guān)系會(huì)導(dǎo)致幼兒內(nèi)心產(chǎn)生不安全感。

　　在跟崔博翱的家長(zhǎng)作了詳細(xì)的溝通之后，老師了解到，在他的幼兒早期并沒有經(jīng)歷過(guò)跟主要依戀者（母親）的分離，而且，他的媽媽一直都沒有上班，一直在家?guī)�他，他早期的依戀關(guān)系是穩(wěn)定而安全的。

　　崔博翱小朋友害怕打雷是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他身邊沒有熟悉的人，沒有安全感。那時(shí)候剛開學(xué)，小朋友們剛上大班，老師都是新的，教室、睡眠室也都是新的。跟老師不熟悉，而熟悉的小朋友又不能保護(hù)自己，孩子心里一時(shí)害怕，就哭了。如果有熟悉的人在身邊，他就不會(huì)那么害怕了。或許也可以這么說(shuō)，崔博翱小朋友的心理發(fā)展還是不那么成熟。

　　崔博翱小朋友害怕打針主要是因?yàn)樗�小時(shí)候身體不好，經(jīng)常跑醫(yī)院，經(jīng)常受到打針這種疼痛的刺激。打針對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)本身就是一件特別恐怖的事情，一般的幼兒都害怕，并且是看見穿白大褂的就害怕。幼兒如果經(jīng)常受到這種刺激，他的心理慢慢形成了一種抵御機(jī)制，一旦感覺到恐懼來(lái)臨，他將用哭聲來(lái)表示抗拒。

　　崔博翱小朋友并沒有經(jīng)歷過(guò)火災(zāi)這類危險(xiǎn)，他害怕大火是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師曾經(jīng)在提醒幼兒注意安全時(shí)講過(guò)大火的危險(xiǎn)性，講過(guò)大火一旦燒起來(lái)會(huì)燒壞房屋，會(huì)燒死人，他就牢牢地記在心里了，所以一看見大火他就以為大火會(huì)燒過(guò)來(lái)，會(huì)燒壞幼兒園，會(huì)燒死他自己。

　　恐懼心理是人類的正常生理反應(yīng)，對(duì)于幼兒常見的恐懼心理，作為老師和家長(zhǎng)，都應(yīng)予以重視，不能回避，要想方設(shè)法幫助幼兒克服恐懼，走出心理陰影。

　　首先，幫助幼兒正視恐懼，告訴他恐懼不是缺點(diǎn)，耐心地給他講解恐懼心理形成的原因，在他可能產(chǎn)生恐懼的時(shí)候陪伴在他的身邊，安慰他。

　　其次，當(dāng)孩子身處新環(huán)境時(shí)，作為老師應(yīng)該讓孩子多看看新的環(huán)境，引起孩子對(duì)新環(huán)境的好奇心和興趣，使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。而父母在將孩子接回家之后，也應(yīng)該多多關(guān)心幼兒在幼兒園的情況。

　　第三，利用注意力轉(zhuǎn)移法消除幼兒的恐懼心理。例如，在打針時(shí)，孩子特別害怕，哇哇大哭，就可以使用注意力轉(zhuǎn)移法，讓孩子看看窗外的鮮花，路上疾馳的汽車等，或者給幼兒帶一個(gè)他喜歡的玩具。注意力轉(zhuǎn)移到其它感興趣的事物上后，恐懼也會(huì)隨之減弱。

　　第四，家長(zhǎng)平時(shí)多和幼兒一起做打針的游戲。家長(zhǎng)打完針說(shuō)不疼，在給孩子打針后，孩子也說(shuō)不疼。經(jīng)常做這類游戲，孩子對(duì)打針已經(jīng)有了足夠的心理準(zhǔn)備，到實(shí)際打針時(shí)也就不害怕了。

　　最后，要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的環(huán)境，幫助他建立起安全感。