上述各類幼兒園常見的文學(xué)作品各具特色，因此，圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動，就應(yīng)該注重每一類作品的特點，從每一個具體的文學(xué)作品出發(fā)，去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解這個文學(xué)作品。

　　2．整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容幼兒園的文學(xué)活動從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)，常常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容的活動，使得幼兒有更多的機會認識某一個文學(xué)作品中表現(xiàn)的社會生活內(nèi)容，促進他們對作品的感知理解。這是幼兒園文學(xué)活動的另一個基本特征。

　　一首兒童詩或一則童話，對幼兒而言，往往意味著不同層次的學(xué)習(xí)。聆聽或閱讀、理解文學(xué)作品是第一層次的學(xué)習(xí)。借助語言文學(xué)作品來認識周圍的世界，這是第二層次的學(xué)習(xí)。文學(xué)作品是語言的結(jié)構(gòu)體，幼兒在學(xué)習(xí)各種語言符號和概念，認識文學(xué)作品所展示的生活的同時，還可以感受到藝術(shù)結(jié)構(gòu)語言符號的不同方式，這是又一個層次的學(xué)習(xí)。

　　要真正幫助幼兒順利通過上述三個層次的學(xué)習(xí)，把握文學(xué)作品深厚的內(nèi)涵，僅僅向幼兒講述故事詩歌等作品內(nèi)容是不夠的，有必要在幼兒接受一個具體作品的內(nèi)容后，進一步開展與這一具體作品內(nèi)容相關(guān)的活動。就以童話《金色的房子》為例，在幼兒熟悉了故事內(nèi)容之后，開展表演游戲活動，讓幼兒體驗理解作品人物心理；繼而讓幼兒畫一畫“我的房子”，談一談“如果我有一座金色的房子”。毫無疑問，這些相關(guān)的活動將有利于幼兒感知和理解文學(xué)作品，也有利于幼兒語言以及其他各方面能力的提高。

　　文學(xué)作品本身是社會知識、認知知識和語言知識的結(jié)合物，任何一個文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，都對幼兒這三方面的知識提出一定的挑戰(zhàn)。我們在設(shè)計組織文學(xué)活動時，根據(jù)具體的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會，幫助幼兒完成整個語言學(xué)習(xí)的調(diào)整。當然，在文學(xué)作品教學(xué)中整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從語言角度進行的，必須以文學(xué)作品為基本出發(fā)點去開展活動，堅決摒棄那種表面熱鬧、無目的胡亂拼湊的“拼盤式教學(xué)”。

　　3．提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑兒童的語言發(fā)展，是通過個體與外界環(huán)境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的。因而，幼兒園的文學(xué)活動，應(yīng)當著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，在這一過程中通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。

　　用活動的形式來組織幼兒文學(xué)作品教學(xué)過程，意味著幼兒可以在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗。仍以《金色的房子》為例，幼兒不僅聽了故事，看了圖畫，而且還表演了人物角色，體會故事中人物情感心理，再想一想、畫一畫“我的房子”，說一說“如果我有一座金色的房子”，這樣幼兒獲得多種與文學(xué)作品相關(guān)的交互作用的機會，也獲得多種操作語言及非語言信息的經(jīng)驗。于是，動作表征、形象表征和概念表征三種水平上的練習(xí)，可以促使幼兒更有興趣、更積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機會。

　�。ǘ�）、文學(xué)活動的語言教育目標幼兒園文學(xué)活動的目標主要包括以下幾個方面。

　　1．向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識故事、詩歌或其他的兒童語言文學(xué)作品，為學(xué)習(xí)說話的幼兒提供了成熟的語言樣本，這些樣本可以讓幼兒模仿、記憶并創(chuàng)造性地運用到生活的其他場合里去。

　�。�1）傾聽各種語言句式。在講故事、念兒歌的活動中，我們給幼兒的語言學(xué)習(xí)增加了接觸理解各種不同句式的機會。在日積月累的過程中，幼兒潛移默化地掌握了各種不同的句式。從簡單到復(fù)雜、由少變多，直到能夠熟練地運用接近于成人口語的句法結(jié)構(gòu)。

　�。�2）傾聽形象化的語言。在兒童文學(xué)作品中，我們常常會念到這樣的語句：“稻穗兒一搖一擺的，好像在向小花點頭……”“我覺得自己比洗了一百次澡還要干凈……”等等。這些形象化的語言，能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物、情境的思想和觀點。學(xué)習(xí)這樣的語言，毫無疑問屬于幼兒語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，能夠幫助幼兒更好地理解和表述個人及周圍的一切。