�。ǘ�）、教師要當幼兒的忠實聽眾。

　　古希臘先哲蘇格拉底說："上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言"。寥寥數(shù)語，形象而深刻地說明了"聽""的重要性。但在生活中的人們并不是都善于傾聽。有的教師總會抱怨聽不到孩子間有價值的談話，也就生成不出什么活動，似乎每天都在守株待兔。其實，這樣的教師一個關(guān)鍵的問題在于她是否真的是在耐心地做孩子的聽眾，而且必須是一位�？�。在幼兒園新綱要的理念下，課堂應(yīng)該屬于幼兒，教師是一個活動中的合作者、指導者、引導者而并非主導者。所以，教師應(yīng)全身心地去聽學生說話，成為幼兒的忠實聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、創(chuàng)意的觀點和批評的價值。不要等幼兒的話沒講完，教師就："是嗎？不是吧？這樣做對嗎？"等類似的反駁，他根本就沒有讓孩子將他的想法說完整，也許他說的有他的一定道理，再就是因為教師沒有全身心的去傾聽，去發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意。所以教師只有善于關(guān)注、傾聽學生，適時調(diào)整自己的教學行為，才有可能扮演好自身的角色。"教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的訴說是教師的道德責任。"傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現(xiàn)教學相長。因此，作為一名教師，我們應(yīng)學會傾聽，善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。我想在教學中，如果"傾聽"貫穿教學的的全過程，處理好"學生傾聽教師"、"教師傾聽學生"、"學生之間的相互傾聽"三種"傾聽"之間的關(guān)系，就會使其發(fā)揮更大的功效。老師也一定會嘗到其中的甜頭，從而這樣的老師也就會自覺地成為孩子們忠實的傾聽者。

　　（三）、教師要適時的鼓勵及激勵幼兒。

　　表揚獎勵作為一種積極強化的教育方法，在日常教育教學活動中，被我們廣泛地接受和采用。適當?shù)谋頁P獎勵不僅可以讓幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，而且可以更好地促進幼兒心理的健康發(fā)展。在幼兒完成了任務(wù)時要給予及時的表揚；在幼兒園遇到困難時要及時地給予鼓勵。如："嗯，真不錯！"、"好樣的"、"你做的很好，如果再繼續(xù)做下去就更棒了！"等語言，加上老師親切的表情、愛撫的動作，會使孩子受到更大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展是極為有得的。同時教師要關(guān)注每一個處于心理困境的幼兒，教師要善于觀察與揣摩幼兒的心態(tài)處境，然后選擇時機有針對性地用"良言"撫摸他、溫暖他、激勵他。如：  當幼兒受挫折時，教師不妨說幾句話解圍如："寶貝，沒關(guān)系，我們再做一次一定比這做的更好。"；當幼兒沮喪時,教師要適時說幾句熱情的話予以鼓勵如："你再嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀。"當幼兒疑惑時，教師要及時用柔和的語言給他提個醒如："再想想看，就能想出來了。"；當幼兒自卑時,教師不忘記用他的"閃光點"燃起他的自信心如："你是一個堅強的孩子，平時跑步跑的最快的就是你了，所以這件事情肯定也難不倒你！"； 當幼兒痛苦時，教師盡量設(shè)身處地說些安慰的話； 當某一幼兒幾經(jīng)努力仍不被小伙伴們認可的時候，教師要善于將其優(yōu)點公布于眾；當幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)和想法時，教師也應(yīng)及時鼓勵，不要吝嗇"真不錯"、"你真行"、"你的想法很特別"。等等這樣的語言，因為這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進一步表現(xiàn)的欲望。

　�。ㄋ模�、教師要創(chuàng)造一個愉快的表達交流環(huán)境。

　　幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用的過程中完成的，因此，要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)重視良好的語言教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。這就要求教師不論何時何地何事，當有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明確表達出來。多數(shù)教師表達積極的、肯定的意見和愉快的情感時，比較容易做到這一點；但在表達消極的、否定的意見和不愉快的情感時（在孩子犯了錯誤后的批評教育時），往往很難做到這一點，很多老師會受當時的情緒影響，對孩子大聲粗魯?shù)挠柍�。在這樣的情況下，即使孩子心里想要解釋，想要說明白當時的情況，在這時往往會選擇沉默，久而久之，孩子就會越來越不想和老師交流，這也直接影響到了孩子的語言發(fā)展。如果我們換成一種愉快的表達，在心平氣和的狀態(tài)下和孩子交流，這樣往往會令他們心情舒暢，也愿意接受不同的意見和批評，愿意與人交流。因此對幼兒教師來說愉快地、和藹可親地向幼兒表達他們的好、惡或指示，可以使幼兒更容易接納并樂于服從，那種高聲叫喊，或?qū)τ變?quot;急眼"的做法，容易引起幼兒的反感和對抗，削弱了教育的作用，影響教育的效果。發(fā)展幼兒的語言，是幼兒自身成長的需要，也是我們應(yīng)盡的責任和義務(wù)。為幼兒創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境，讓幼兒無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒"說"的愿望，從而提高他們的語言表達能力。