場依存型：對客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會敏感性強

　　場獨立型：傾向對事物進行獨立判斷

　　沖動型：認識問題速度快，但錯誤多

　　沉思型：認知問題時，謹慎全面，錯誤少

　　二、個性差異形成原因

　　遺傳+環(huán)境（自然環(huán)境+社會環(huán)境-社會生活條件、教育條件）

　　三、針對個別差異的適宜性教學

　　適宜性教學法的主要方式1、資源利用模式充分利用幼兒長處，以求人盡其才。多元智力理論所述，有的擅長語言，有的擅長音樂和視覺智能等，尊重差異

　　2、補償模式幼兒在某一方面會有所不足，可以改由另一方面的強項去補償，以求"失之東隅，收之桑榆"。針對沒有機會享受正規(guī)教育的兒童進行，彌補其語言、閱讀、認知、社會性的不足

　　3、治療模式針對兒童某一方面能力缺陷，給予針對性的教育

　　4、個別化教育方案為每個幼兒提供個別化、適宜的教育方案，其教育特色在于"評價-教學"，即先了解其學習情況，后提供相應教學；最常用的是檔案袋評價

　　5、性向與教學處理交互作用模式克隆巴"教學相知"理論：教學應配合兒童的性向，教師對不同性向兒童提供不同教育措施，以發(fā)揮最大教學效果。

　　教育啟示：沒有任何一種教學與教材可以適合所有兒童，教師不應輕易放棄兒童，而要采用適宜的教學方法。

　　補充：個別化教學的策略大體有三種：

　　1、通過調整兒童的學習速度適應其需求

　　2、為不同的學生設計與提供不同程度的多樣性教材

　　3、適當調整教師的角色，減少教師的權威色彩，以溫馨、尊重、包容的態(tài)度面對兒童，啟發(fā)兒童主動學習。

　�。ǘ�）學前教育階段應如何實施適宜性教學

　　學前教育階段應如何實施適宜性教學1、幼兒園1、平衡協(xié)調發(fā)展多種智能

　　2、進行個別化學習

　　3、社區(qū)化學習

　　4、自由探索，完整記錄

　　5、有多元化思維和多元角色扮演的專業(yè)師資

　　6、家長和教師良好互動

　　3、教師

　�。ń虒W方式3點+評價方式3點）1、在探索型主題活動中促進幼兒多元智能的發(fā)展

　　2、從多元智能的各個方面對幼兒給予綜合的、全面的評價

　　3、在課程實施中讓幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

　　1、從多種領域評價幼兒的發(fā)展

　　2、展示兒童的優(yōu)勢

　　3、評價凸顯激勵作用，珍視和鼓勵每一個幼兒在原有基礎上的進步

　　第九節(jié)幼兒教育研究的基本方法

　　一、觀察法：教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。觀察法所得材料自然、真實。觀察法是科學研究最基本的方法

　　優(yōu)點：1、通過觀察直接獲得資料，不需要其他中間環(huán)節(jié)，觀察的資料比較客觀、可靠

　　2、在自然狀態(tài)下進行，不需要幼兒做出超越自身的反映，對幼兒身心發(fā)展特點最為尊重

　　3、研究者可以考察幼兒身心發(fā)展的各個方面，關注個體差異，對幼兒做出恰當?shù)呐袛嗪驮u價

　　局限1、受到研究者限制，難以做到絕對客觀，所得資料不免帶有一定主觀性

　　2、需要大量時間和精力，不適用于大樣本研究，會影響研究結果的代表性

　　3、無法探究事物內部聯(lián)系、內部核心問題等較為隱蔽的問題

　　4、自然狀態(tài)下的觀察缺乏控制，無關變量混雜其中，影響觀察結果的有效性

　　二、談話法：研究者根據(jù)研究目的，尋訪被調查對象，通過談話的方式了解被訪者對某個人、某件事情的看法和態(tài)度。談話法是科學研究中重要的收集資料的手段之一，可用于研究幼兒個性，家庭情況，教養(yǎng)方式及教師教學方法意見和建議。

　　優(yōu)點：談話法最大的優(yōu)點是靈活性強

　　局限1、比較費時，一般不適合大范圍調查

　　2、極易產(chǎn)生偏差，既可能受到談話對象年齡 外貌社會地位，文化等諸多因素影響導致偏差，也可能因研究者的問題帶有偏見或自相矛盾導致偏差

　　三、作品分析法：研究者運用一定的心理學，教育學原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專門活動的作品進行分析研究，從而了解研究對象心理活動的一種方法。是一種非常有效收集資料的方式 。它輔助觀察法談話法等，也是一種獨立、完整的研究方法

　　特點：1、以作品為依據(jù)，具有客觀性

　　2、按科學程序分析，具有系統(tǒng)性

　　3、受研究者自身的"傾向性"影響，作品分析的視角和結果具有多樣性

　　四、實驗法：教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生結果之間的因果關系的一種研究方法�？煞謱嶒炇覍嶒炁c自然實驗。實驗室實驗可有效控制無關變量獲精確結果，但結果推廣受到限制；自然實驗進行實驗較長，但其結果便于推廣。

　　優(yōu)點：1、實驗法可人為地創(chuàng)設條件，對某此在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進行研究，從而擴大研究范圍