3、提問+操作+交表達流+提出問題+探究問題

　　第七節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

　　一、數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)

　　數(shù)量形狀時間空間感興趣，好奇心求知欲

　　小班：能感知5以內(nèi)的數(shù)量

　　中班：能比較判斷10以內(nèi)數(shù)量多少，感受10以內(nèi)相鄰兩數(shù)大小

　　二、數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容1、小班：5以內(nèi)數(shù)量，

　　2、中班：10以內(nèi)數(shù)量

　　3、大班：10以內(nèi)加減，正逆排序

　　三、數(shù)學(xué)教育活動方法1、操作法：示范性操作、驗證性操作、探索性操作、發(fā)散性操作

　　2、游戲法

　　3、比較法

　　4、討論法

　　5、發(fā)現(xiàn)法

　　6、尋找法

　　7、其它輔助性方法

　　四、數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)

　　1、活動名稱

　　2、活動目標(biāo)認知能力，操作技能，興趣和態(tài)度

　　3、活動準(zhǔn)備教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等準(zhǔn)備

　　4、活動過程開始，進行，結(jié)束

　　5、活動建議和活動延伸

　　第八節(jié) 幼兒園語言教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

　　一、語言教育活動目標(biāo)

　　傾聽，大膽表達，發(fā)展語言理解能力，接觸優(yōu)秀文學(xué)作品

　　談話、講述、聽說、早期閱讀、文學(xué)作品學(xué)習(xí)

　　二、語言教育活動內(nèi)容1、學(xué)說普通話

　　2、談話：個別交談和集體交談

　　3、講述

　　4、早期閱讀

　　5、欣賞文學(xué)作品：聆聽、朗誦、表演

　　三、語言教育活動方法1、示范模仿法

　　2、視聽講結(jié)合法：視聽媒體

　　3、游戲法

　　4、表演法

　　四、語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)

　　1、制定活動目標(biāo) 認知：知識概念

　　情感態(tài)度的學(xué)習(xí)：興趣、態(tài)度和價值觀

　　能力的學(xué)習(xí)：語言運用能力

　　2、選擇活動內(nèi)容認知能力，興趣和態(tài)度

　　3、策劃活動過程開始、基本活動、結(jié)束、延伸

　　4、活動建議和活動延伸1、直接指導(dǎo)

　　2、間接引導(dǎo)

　　3、環(huán)境條件的利用：教具、學(xué)具，電視，錄像等

　　第九節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

　　一、社會教育活動目標(biāo)

　　人際關(guān)系,社會環(huán)境和社會文化,社會行為規(guī)范

　　二、社會教育活動內(nèi)容1、人際關(guān)系:自己(自我意識),同伴,集體

　　2、社會環(huán)境:家庭,幼兒園,社區(qū),祖國,重大節(jié)日等

　　3、社會行為規(guī)范:道德準(zhǔn)則,交往規(guī)則,集體規(guī)則等

　　4、社會文化:景觀,節(jié)日,文化

　　三、社會教育活動方法1、語言法,包括講解法,談話法和討論法

　　2、直觀法,包括演示法,參觀法

　　3、行為練習(xí)法

　　4、行為評價法

　　5.  陶冶法:環(huán)境陶冶法+藝術(shù)感染法

　　幼兒園社會教育特殊方法:

　　1.移情訓(xùn)練法:站在他人角度考慮問題,理解他人情緒

　　2.角色扮演法:創(chuàng)設(shè)角色讓幼兒扮演

　　3.觀察學(xué)習(xí)法

　　四、社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)

　　1、制定活動名稱

　　2、設(shè)計活動目標(biāo)1.與幼兒社會教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)相一致原則

　　2.充分考慮幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平原則

　　3.活動目標(biāo)包括社會認知,情感態(tài)度和行為技能三方面

　　3、活動準(zhǔn)備與過程環(huán)境創(chuàng)設(shè),物質(zhì)準(zhǔn)備,知識準(zhǔn)備;導(dǎo)入部分3-5分鐘,不超過10分鐘

　　4、活動建議和活動延伸

　　第七章教育評價(了解)

　　第一節(jié) 幼兒園教育評價概述

　　一.幼兒園教育評價原則

　　1.計劃性原則

　　2.針對性原則

　　3.全面性原則(兒童+教師,全體+個別學(xué)生,目標(biāo)內(nèi)容+形式過程,動態(tài)活動+靜態(tài)活動)

　　4.客觀性原則

　　二.幼兒園教育評價的作用

　　1.反饋作用

　　2.診斷作用

　　3.促進作用

　　三.幼兒園教育評價的類型

　　(一)根據(jù)評價功能和運行時間分類1.診斷性評價:在活動開展前或在學(xué)期初進行

　　2.形成性評價:在教育過程中進行

　　3.終結(jié)性評價

　　(二)根據(jù)評價參照體系分類1.個體內(nèi)差異評價

　　2.相對評價

　　3.絕對評價

　　(三)根據(jù)評價方法1.定性評價:用語言,文字描述被評對象性質(zhì)

　　2.定量評價:以數(shù)量來顯示對象性質(zhì)

　　(四)根據(jù)評價的主體分類1.內(nèi)部評價:自我評價

　　2.外部評價:他人評價

　　PS:定量評價是定性評價的基礎(chǔ),定性評價是定量評價的出發(fā)點和結(jié)果,需要兩者結(jié)合

　　第二節(jié) 幼兒園教育評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　一.教育評價要素

　　1.教育評價的主體教師,管理人員,兒童,家長-評價主體多元化

　　2.教育評價的內(nèi)容兒童發(fā)展評價,教育活動評價

　　3.教育評價的標(biāo)準(zhǔn)

　　4.教育評價的信息評價信息收集

　　PS:評價主體多元化,自評是幼兒園教育工作評價的主要形式,其它人員只是參與評價