答：1、、自我意識是指個體對自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關系的意識。自我評價是自我認識的核心成分。自我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。

　　3、幼兒還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地輕信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復。

　　4、幼兒自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認識水平的限制。

　　5、東東對自己的評價也體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，受到認識水平的限制等特點。

　　二、幼兒社會性發(fā)展

　　幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容：親子關系、同伴關系：既是幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，又是影響幼兒社會性發(fā)展的重要因素

　　性別角色：是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是社會性的一個重要方面

　　親社會行為、攻擊性行為：屬于兒童道德發(fā)展的范疇

　　親子關系：父母與子女，也含隔代親人的關系，一種血緣關系

　　親子關系對幼兒發(fā)展的影響：

　　1、民主型：民主型親子關系最有益于幼兒個性的發(fā)展：父母對孩子提出合理要求，耐心化傾聽孩子觀點并鼓勵孩子參與家庭決策。獨立 主動 自我控制力 樂觀積極 自信  社會成熟度高，學習勤奮，學業(yè)成績好。

　　2、專制型：父母對孩子要求嚴格，有很高的行為標準，有嚴格懲罰措施。孩子缺乏生氣 創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性 情緒不安 不易與同伴交往

　　3、放任型：父母對孩子充滿愛與期望，但很少對孩子提出要求與控制。孩子自控能力差，生活不自理，不獨立，很強依賴，缺乏恒心和毅力

　　親子交往的影響因素1、父母性格愛好教育觀念及教養(yǎng)行為---直接影響

　　2、父母受教育水平、社會經(jīng)濟地位、宗教信仰及父母關系

　　3、幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點

　　同伴關系的意義：

　　同伴交往的類型：受歡迎型13%，女孩>男孩；被拒絕型14%，男孩>女孩，被忽視型19%,女孩>男孩,一般型占53%1、有助于幼兒學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展

　　2、是幼兒積極情感的重要后盾

　　3、促進幼兒認知能力的發(fā)展

　　4、有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展

　　幼兒性別角色發(fā)展1、知道自己的性別，并初步掌握性別角色2-3歲：能準確說出自己的性別，女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車

　　2、自我中心地認識性別角色3-4歲：認識會有偏差，如認為男孩穿裙子也很好

　　3、刻板地認識性別角色5-7歲：區(qū)別越清楚，開始認識一些心理因素，如男孩要膽大，女孩要文靜

　　幼兒社會性行為的發(fā)展:1、親社會行為包括分享合作謙讓幫助他人。親社會行為是幼兒道德發(fā)展的核心問題，是兒童具有良好個性品德的基礎，是提高集體意識建立良好人際及助人為樂的良好品質(zhì)的重要條件社會生活環(huán)境

　　幼兒日常生活環(huán)境A家庭的影響

　　B同伴相互作用

　　C移情：是導致親社會行為最根本最內(nèi)存的因素，是基礎、前提

　　2、攻擊性行為工具性攻擊

　　敵意性攻擊

　　1、父母的懲罰：懲罰不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為

　　2、大眾傳播媒介

　　3、強化：不加制止即強化

　　4、挫折：挫折是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因

　　獨生子女社會性的發(fā)展溺愛加過分保護

　　1、任性

　　2、依賴性強

　　3、自私

　　4、不合群

　　5、膽小

　　第八節(jié)幼兒的個體差異

　�。ㄒ唬┯變褐橇Πl(fā)展的差異性

　　智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結果，個體智力發(fā)展存在明顯差異，智力的個體差異包括智力發(fā)展水平差異、智力類型差異和智力表現(xiàn)早晚的差異。

　　1、智力發(fā)展水平差異：個體智力水平呈正態(tài)分布，即中等水平智力占大多數(shù)，智力極高或極極低占少數(shù)

　　2、智力類型差異：加德納研究，每個人至少有7種智力中心，即語言智力、邏輯或數(shù)學智力、音樂智力、空間或視覺智力、運動智力、人際智力、內(nèi)省智力。-教學應因人而異

　　3、智力表現(xiàn)早晚的差異：早慧兒童  大器晚成

　�。ǘ�）幼兒性格差異性

　　性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。性格個別差異表現(xiàn)在：

　　性格特征差異個體對現(xiàn)實態(tài)度、個體的理智特征、個體性格的情緒特征、個體性格的意志特征等的差異

　　性格類型差異外向型與內(nèi)向型、獨立型與順從型等

　　幼兒期是兒童性格初步形成的時期，性格的好壞作為一種動力因素會影響幼兒學習的速度與質(zhì)量，重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。

　　（三）幼兒性別差異

　�。ㄋ模┯變簩W習類型差異

　　學習類型差異主要包括認知風格、學習策略、內(nèi)外控制點等。個體認識風格的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型與沉思型。