幼兒園階段花大量時(shí)間訓(xùn)練算術(shù)技能，在一年級(jí)顯其優(yōu)勢還不到半年，只在一年級(jí)上學(xué)期的三分之二時(shí)間以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就沒有明顯的優(yōu)勢了�？梢哉f，這些結(jié)果正是那些短視的、急功近利的、以損害幼兒終身發(fā)展可能性為代價(jià)的所謂這樣、那樣的教育結(jié)下的苦果。對(duì)此幼教工作者應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。

　　提問：在幼兒園見習(xí)或者日常生活中，你見到過哪些損害幼兒終身發(fā)展的事情？

　　急功近利的提前灌輸知識(shí)和訓(xùn)練技能至少有三個(gè)弊端：一、違背孩子發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練，迫使孩子付出努力太大，使孩子犧牲了個(gè)性多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)；二、過于超前訓(xùn)練所獲得的有效率不大，因?yàn)橹挥薪?jīng)過一定的重復(fù)和積累，知識(shí)才能穩(wěn)定在人的心理結(jié)構(gòu)中。刻意加速發(fā)展，勢必導(dǎo)致基礎(chǔ)不穩(wěn)固，這一脆弱基礎(chǔ)對(duì)以后長遠(yuǎn)發(fā)展沒有足夠的支持力。這種發(fā)展沒有后勁，許多后來者居上的事實(shí)足以證明；三、訓(xùn)練者急于求成浮躁的心態(tài)，和所運(yùn)用的強(qiáng)制性方法對(duì)孩子有很大的影響，孩子被刻意壓抑興趣，心情緊張焦慮，久而久之將不利于孩子的個(gè)性健康。（要求學(xué)生理解）

　�。ǘ�）、"以人為本"的教育理念

　　互動(dòng)："以人為本"的思想是《綱要》的一個(gè)突出特征，具體體現(xiàn)在：

　�。�1）《綱要》將《規(guī)程》"促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展"的思想進(jìn)一步擴(kuò)展和深化。

　�。�2）《綱要》字量行間都旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。

　　（3）《綱要》總則的五條中除第1條外，其他4條都分別從不同的角度，圍繞"以幼兒發(fā)展為本"，明確提出要"為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)"，"共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件"，"滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)"，尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"等等。

　�。ㄈ�）、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

　　《綱要》立足于我國幼教現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，面向世界教育潮流發(fā)展的方向，注意吸收現(xiàn)代教育科學(xué)研究的成果，倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重等等�！毒V要》的全部內(nèi)容反映了教育科學(xué)研究的諸多成果，體現(xiàn)著世界教育共同的發(fā)展趨勢。

　　4、小結(jié)

　　一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的意義

　　二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的框架

　　三、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的內(nèi)容解讀

　�。ㄒ唬┛倓t的邏輯結(jié)構(gòu)：

　　第一條：制定《綱要》的原因、目的（依據(jù)、定位）

　　第二條：幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)

　　第三條：幼兒園教育的外部原則

　　第四條：幼兒園教育的內(nèi)部原則

　�。ǘ�）教育內(nèi)容與要求--每一領(lǐng)域包括：目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　教育內(nèi)容與要求

　　領(lǐng)域

　　目標(biāo)                    內(nèi)容與要求                          指導(dǎo)要點(diǎn)

　　該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么      教師應(yīng)該做什么，怎樣做；與此同時(shí)，     一、點(diǎn)明該領(lǐng)域知

　　其主要的價(jià)值取向        該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中        識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)；

　　二、點(diǎn)明該領(lǐng)域特

　　別應(yīng)當(dāng)注意的

　　有普性的問題。

　　（三）組織與實(shí)施

　�。ㄋ模┙逃�評(píng)價(jià)

　　四、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的指導(dǎo)思想

　�。ㄒ唬┙K身教育

　�。ǘ�）以人為本

　　（三）科學(xué)觀

　　5、作業(yè)

　　無

　　板書

　　第三節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）

　　一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的意義

　　二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的框架

　　三、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的內(nèi)容解讀

　　四、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的指導(dǎo)思想

　　教學(xué)反思：

　　受以往教學(xué)影響較大，以為還是面對(duì)的大專學(xué)生，課堂控制有待改善

　　課題第二章  幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素

　　第一節(jié)  幼兒園教育目標(biāo)的制定

　　教學(xué)目標(biāo)了解教育目標(biāo)的基本理論，

　　并能制定合適的幼兒園教育目標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)和要求

　　教學(xué)難點(diǎn)幼兒園教育目標(biāo)的體系

　　學(xué)情分析對(duì)《綱要》（試行）的深化分析和發(fā)展

　　教學(xué)方法案例分析法、講述法課時(shí)2

　　教具黑板