以上是創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的基本理論。然而,隨著兒童年齡的增大和年級的升高以及游戲活動內(nèi)容的改變,游戲活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該變化。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)時應(yīng)遵循一定的原則。第一,內(nèi)容由簡到繁。逐漸增加材料難度,讓幼兒期望被挑戰(zhàn),如,拼圖由少片到多片、數(shù)概念由5以內(nèi)增至10。第二,種類由少而多。逐漸增加材料的種類,讓幼兒多樣選擇,如增加積木的附件、增加不同質(zhì)料的書紙、或增加美術(shù)的工具和材料。第三,操作由簡易到復(fù)雜。逐漸增加較復(fù)雜的材料,如畫畫由鉛筆到水彩筆、木工由鐵錘到鋸子、玩沙由干沙到加水成濕沙。第四,由自我操作到經(jīng)由指導(dǎo)。先呈現(xiàn)幼兒可自行操作或自我糾正的材料,如拼圖、蠟筆、積木、粘土等,再逐漸增加需經(jīng)教師指導(dǎo)的材料,如手指書、顏料、跳棋等。第五,游戲區(qū)(角)的個數(shù)有少到多。隨著學(xué)期的進(jìn)行,逐漸開放各個游戲活動區(qū),如第一周開放三個角,讓幼兒分三組玩;第二周、第三周相繼加開別的游戲區(qū),繼續(xù)分組游戲。第六,配合單元主題。隨著單元主題的進(jìn)行和更換,逐漸增加或更換游戲材料的種類,如應(yīng)"水"的主題增加玩水角(區(qū)),應(yīng)"小商店"的主題而將娃娃家更換為小商店的材料。第七,配合幼兒發(fā)展。為配合幼兒某方面的發(fā)展需要,在各游戲區(qū)(角)增添有關(guān)的材料,以幼兒的讀寫發(fā)展為例,可在游戲區(qū)放置各種讀寫材料,讓幼兒在活動中自發(fā)地運用書寫語言。