A.學(xué)前教育與社會(huì)文化的關(guān)系          B.學(xué)前教育與政治的關(guān)系C.學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系              D.學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系36.在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做    D    。

　　A.演示法      B.示范法        C.范例法      D.直觀法37."把兒童看作是民族、社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源的觀點(diǎn)"，代表了  B   。

　　A.人本位兒童觀   B.社會(huì)本位兒童觀 C.維持式教育觀 D.促進(jìn)式教育觀38.下面的選項(xiàng)中衡量社會(huì)文化水平的一般指標(biāo)是      B     。

　　A.人口的性別比例 B.人口的受教育水平 C.人口的健康狀況 D.人口的平均收入39.美國(guó)的"幼教優(yōu)先方案"是對(duì)家庭環(huán)境不佳的兒童提供    B    。

　　A.經(jīng)濟(jì)幫助   B.衛(wèi)生保健服務(wù)  C.良好的環(huán)境    D.特殊教育40.美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言："我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了"主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)(  D    )A.尊重兒童的個(gè)性                     B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性               D.重視兒童的主動(dòng)操作院41.幼兒游戲玩具"恩物"的設(shè)計(jì)者是          C       。

　　A、 盧梭     B、裴斯泰洛齊   C、福祿貝爾   D、陳鶴琴42.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是      C      。

　　A.扮演角色  B、表演文學(xué)作品 C、動(dòng)手造型構(gòu)造物體  D、說(shuō)唱繪畫(huà)43.在幼兒游戲理論中提出"生活預(yù)備說(shuō)"的代表人物是      D     。

　　A、斯賓塞   B、皮亞杰       C、維果斯基      D、格羅斯44.投形盒、拼圖、嵌板等屬于哪類游戲的玩具      A      。

　　A、智力游戲  B、表演游戲  C、體育游戲   D、音樂(lè)游戲45.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使幼兒明辨是非的教育方法是   BA、情感陶冶法  B、說(shuō)理教育法 C、品德評(píng)價(jià)法 D、實(shí)際鍛煉法三、名詞解釋：

　　1、兒童觀：簡(jiǎn)要地說(shuō)是對(duì)兒童的看法。人們通過(guò)對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，從而提出一系列較完整的有關(guān)兒童的看法、解釋、思想或觀點(diǎn)。如兒童是小成人；兒童就是兒童等。

　　2、幼兒教育--是指學(xué)齡前兒童的教育，即學(xué)前教育，是整個(gè)教育系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。幼兒教育強(qiáng)調(diào)保教合一、身心和諧發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒知、情、意、行和諧發(fā)展的同時(shí)，力求個(gè)體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展兼?zhèn)�，情感發(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。

　　3、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境--是指幼兒園為教育兒童而具有的物質(zhì)設(shè)備條件，如房舍、操場(chǎng)場(chǎng)、游系場(chǎng)、教室、鋼琴、桌椅、黑板、休息床、廚房、廁所等等。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童具有潛移默化的影響作用。

　　4、間接知識(shí)--即幼兒通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)以及教師的傳授而間接獲得的知識(shí)，即兒童獲得的知識(shí)不是他自己通過(guò)親自活動(dòng)而獲得的知識(shí)。幼兒園兒童學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是間接知識(shí)。

　　5、小幼銜接--是指小學(xué)教育與幼兒園教育的銜接。即小學(xué)教育以幼兒園教育為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高一級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)；反過(guò)來(lái)，幼兒園教育不能做小學(xué)教育應(yīng)做的事情，不能把小學(xué)教育的內(nèi)容放在幼兒園進(jìn)行教學(xué)，混淆兩種教育活動(dòng)的界限。

　　6、結(jié)構(gòu)游戲--游戲的一種。是幼兒利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行物體建構(gòu)的游戲。它對(duì)于發(fā)展幼兒的想象力乃至創(chuàng)造性具有重要的意義。

　　7、體質(zhì)--體質(zhì)即人體的質(zhì)量。體質(zhì)是人的身心各方面因素的綜合表現(xiàn)，主要包括體格、體能、適應(yīng)能力和心理因素等幾個(gè)方面。一個(gè)健康的幼兒必須有良好的體質(zhì)，即不僅有正常的體格、體能和適應(yīng)能力，而且要有健康的心理素質(zhì)。

　　8、智育--幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要方面，即智力教育，是幼兒園通過(guò)向幼兒傳授簡(jiǎn)單的文化科學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展兒童感知、記憶、想象、思維等方面的能力，以及情感、個(gè)性等方面的良好品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。智育對(duì)于促進(jìn)兒童的發(fā)展具有極重要的意義。