最近，桐桐諸如此類的好習(xí)慣在日漸增多，比如，高興的時(shí)候，她會(huì)把拿過玩具按照媽媽的指示放進(jìn)箱子里;吃完東西，如果手頭有紙或手絹，她會(huì)自己擦嘴;會(huì)自己在水龍頭上洗自己的手……

　　雖然這些所謂的好習(xí)慣不過是小菜一碟，但對于桐桐的每一個(gè)進(jìn)步，我們還是感到很欣慰很驚喜，畢竟，這些看似簡單的好習(xí)慣對于一個(gè)不到15個(gè)月的孩子來說還是很不容易的事情，我一向認(rèn)為，孩子正式入小學(xué)之前的整個(gè)幼兒時(shí)期，最重要的發(fā)展任務(wù)就是養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，或說是發(fā)展他的非智力因素，而不是認(rèn)了多少字背了多少唐詩(當(dāng)然如果同時(shí)認(rèn)些字背些詩更好)，因此，在桐桐的早教過程中，我對培養(yǎng)桐桐好習(xí)慣的重視要慎于致力因素。

　　如何有效地培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢?在這個(gè)過程中我有如下體會(huì)。

　　一、最重要的是家長言傳身教。

　　有的家長覺得孩子還太小什么都不懂，在孩子面前的言行無所顧忌，殊不知孩子有著讓我們吃驚的學(xué)習(xí)能力，小家伙會(huì)把我們的一切行為盡收眼底，時(shí)間長了，還會(huì)不知深淺、不明是非地找機(jī)會(huì)給你再現(xiàn)出來。所以，當(dāng)孩子有了不好的行為，很多時(shí)候并不是她自己發(fā)明的，而是家長不經(jīng)意間“示范”的，同樣，孩子的好行為也不是空穴來風(fēng)，而是從家長那里“偷學(xué)”的結(jié)果。所以，如果我們希望寶寶盡可能多地養(yǎng)成好習(xí)慣，就首先要規(guī)范自己的言行，為了加強(qiáng)效果，還可以在做出示范行為后，及時(shí)用語言提示寶寶可以那樣做。比如，為了培養(yǎng)桐桐不亂扔垃圾的好習(xí)慣，每次我當(dāng)著桐桐的面把垃圾放進(jìn)垃圾桶后，都會(huì)對桐桐說“寶寶，你看，垃圾要放進(jìn)垃圾桶里，就像媽媽這個(gè)樣子”。雖然桐桐有時(shí)候并沒有反應(yīng)，但我一直堅(jiān)信這種身教言傳會(huì)有報(bào)償?shù)�，桐桐昨天主�?dòng)丟垃圾的表現(xiàn)便是最好的證明!