Gelman & Markman, 1986），先向4歲的幼兒呈現(xiàn)一幅畫有一條熱帶魚的圖片，告訴幼兒這條魚在水底下呼吸，但海豚跳出水面呼吸。然后向幼兒呈現(xiàn)的第二幅圖是鯊魚，鯊魚在知覺特征上像海豚但名稱為一條魚。實(shí)驗(yàn)者問幼兒，鯊魚是在水下呼吸還是跳到水上呼吸。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示幼兒能根據(jù)事物的名稱進(jìn)行推論。后來的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在3歲幼兒身上也發(fā)現(xiàn)了類似的結(jié)論。

 

（3）演繹推理。演繹推理是從一般到特殊的推理。三段論推理是一種典型的演繹推理，是從兩個前提推論出一個符合邏輯的結(jié)論的推理。近來的研究顯示，有合適的例子表明幼兒也能進(jìn)行三段論推理。三段論推理要求從前提出發(fā)推出結(jié)論，就像下面的例子：

 

所有的貓都會叫。

 

Rex是只貓。

 

Rex會叫嗎？

 

當(dāng)然，答案是“是的，Rex會叫”。因?yàn)檫@是從兩個前提出發(fā)能夠得出的唯一結(jié)論。值得注意的是，在本例中，結(jié)論實(shí)際上可能與幼兒對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識并不一致。例如，可能Rex是一只有病的貓，碰巧它不會叫。因此，如果要真實(shí)評定幼兒從前提出發(fā)推論出結(jié)論的能力，當(dāng)以他們的一般知識為基礎(chǔ)而不能猜出正確答案時，給他們看一些例子是必要的。即，推理所處的背景對幼兒來說應(yīng)該是可感知的，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。例如，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者呈現(xiàn)這個和其他三段論時，他們向幼兒解釋說，他們應(yīng)假設(shè)自己在另一個星球上，這里的事物和地球上是不同的。實(shí)驗(yàn)者用一種特殊的音調(diào)來說出前提，音調(diào)使人相信推理的環(huán)境。在這種情形下，4、5歲的幼兒能夠解決三段論問題。

 

烏利彥柯娃（1958）認(rèn)為，幼兒演繹推理的發(fā)展，大致要經(jīng)過五個階段：第一階段，幼兒還不會運(yùn)用任何一般規(guī)則，對于自己的結(jié)論不提供任何論據(jù)或僅提供一些偶然的論據(jù)；第二階段，幼兒運(yùn)用了一般規(guī)則，并試圖論證自己的答案；第三階段，幼兒運(yùn)用了一般原理，這種原理已能在某種程度上反映對象的本質(zhì)特征，但還不能完全作出正確的結(jié)論；第四階段，幼兒不說明一般原則，但能正確解決問題；第五階段，幼兒能正確解決問題，并對結(jié)論進(jìn)行有效的說明。