又是一年入園時。

　　入園對于孩子和家長來說，就像是一場戰(zhàn)爭。孩子“沖鋒陷陣”，家長暗自心焦——孩子是否會適應幼兒園的生活？會不會想家……看著孩子楚楚可憐的眼神，家長“明知山有虎”，但為了孩子的綜合發(fā)展，卻不得不“偏向虎山行”。

　　話說回來了，面對一個完全陌生的環(huán)境，孩子的焦慮自然難免。然而，在我們的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，孩子的焦慮，除了來自于陌生的人和環(huán)境，還有很大一部分，來自于同樣焦慮的家長！

　　這種痛楚，我們感同身受。這種痛楚，我們愿與您一同分擔。所以，我們做了這樣一期策劃——入園，別把您的焦慮“傳染”給孩子

　　個案回放 隨孩子一起走進幼兒園

　　人物：茵茵(女，4歲)

　　記錄：張偉英

　　簡歷：4個月大時，由于父母工作忙，茵茵被送到安徽鳳陽的爺爺奶奶家。平時爺爺奶奶都順著她，在家里比較嬌氣。但爺爺奶奶對家庭教育比較重視，比較注重對她自理能力的培養(yǎng)，所以茵茵性格開朗，不愛哭鬧，自理能力強，身體素質(zhì)好。

　　去年，茵茵回到廣州入讀幼兒園。剛開始時，茵茵像大多數(shù)同齡的孩子一樣哭鬧，經(jīng)過老師和家長一段時間的幫助和引導，茵茵終于順利地度過了她的入園焦慮期……

　　第一個月： 惶恐不安

　　幼兒園報名前夕，茵茵家人就對家附近的幼兒園密鑼緊鼓地進行“視察”，經(jīng)過一番比較，終于選定了現(xiàn)在的幼兒園。

　　入園第一天是半天親子活動，爺爺奶奶帶茵茵到幼兒園，兩位老人仔細地檢查著課室、臥室、廁所，看看桌子的棱角是否有危險，摸摸被子是否松軟，詢問老師菜譜的營養(yǎng)配給是否合理。之后，他們與同班的孩子和家長一起進行親子活動，觀看中大班的小朋友表演節(jié)目。茵茵高興得纏著奶奶不肯走。

　　第二天，爺爺奶奶送茵茵到幼兒園門口。奶奶的心一下子像被掏空了似的，強忍著眼淚對茵茵說：“乖孩子，以后在幼兒園身邊就沒有奶奶了，你渴了就問老師要水，吃飯要是不飽要叫老師添�！币鹨鹈曰罅耍骸澳棠蹋�你不跟我一起進來？”“好孩子都是自己上幼兒園的，知道嗎？”奶奶說完就挪開茵茵的手準備走。茵茵馬上掙扎哭吵：“奶奶，我要奶奶!”她緊緊地抓住奶奶的手不放，老師半抱半拉地想把她帶到班上。這時候，奶奶實在忍不住，緊緊地抱著茵茵也不走了，兩個人都哭了好一會，爺爺嚇她：“茵茵是好孩子，要聽話，不然就不要你了�！闭f完，爺爺趕緊拉著奶奶往外走，茵茵在大哭中被老師抱進了課室。她加入了新生哭鬧的行列，早餐也不吃。直到哭累了，就呆呆地坐著，兩手扯著小手帕不放。

　　第三天，茵茵死活不肯進幼兒園，奶奶安撫她說：“茵茵乖，今天已經(jīng)上了第三天，再有兩天就到星期六不用上了，奶奶帶你上公園劃船。”茵茵一邊哭一邊說：“我還要去釣魚�！币魂嚰m纏后，茵茵抽噎著跟老師進了課室。她怯怯地問：“老師，奶奶幾點來接我？”經(jīng)過老師安慰，她稍微喝了點粥，但一想起奶奶，又忍不住哭開了。

　　奶奶依然躲在課室窗下，一直等到聽不見孩子的哭聲，才舒了一口氣離開。

　　一個月下來，爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)茵茵在家經(jīng)常發(fā)呆，每天情緒都非常緊張，晚上睡覺抱住奶奶不放手，夢里也哭，有天半夜醒來，哭著要回安徽老家，跟以前活潑開朗的樣子，簡直判若兩人。爺爺奶奶看在眼里，痛在心里，奶奶搖頭嘆氣：“孩子被折磨成這樣，不如我們還是帶她回老家，等大點再送吧�！币鹨鸢职竹R上打消了他們這個念頭：“沒事，個個孩子都要經(jīng)歷這一過程，過一段就好了�！�

　　評 析：

　　茵茵從小由祖父母撫養(yǎng)，比較