從家到幼兒園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步。

　　怎樣才能讓孩子的腳步邁得更平穩(wěn)，分離焦慮變得更少一些？在把孩子交給老師之前，作為父母，我們應(yīng)該做些什么？面對(duì)孩子的哭聲，我們是堅(jiān)持還是妥協(xié)？當(dāng)孩子離開我們的視線之后，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)來(lái)自心底的那份牽掛？

　　本期的《媽媽圓桌》，我們走進(jìn)了北京幸福時(shí)光陶然幼兒園，和幾位媽媽一同探討了孩子入園的適應(yīng)問(wèn)題。

　　入園，孩子實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的第一步

　　郭秀菊：兒子上幼兒園之前，是由我媽媽帶的，經(jīng)常教他認(rèn)字，給他講故事。但是，總是呆在家里也存在一些問(wèn)題——他的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、和小朋友接觸的機(jī)會(huì)很少，所以他不太會(huì)和小朋友交流。所以，我最終還是決定讓他上幼兒園。

　　陳寧：上幼兒園是讓孩子實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的第一步。如果孩子總是在家里，接觸的人很少，實(shí)際上他會(huì)特別焦慮。有一些孩子剛上幼兒園的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子受別人欺負(fù)。而孩子需要在群體中才能慢慢地形成更清晰的自我概念，其中也包括他知道有人會(huì)欺負(fù)他，有的人比他強(qiáng)，有的人不如他，這些都是很正常的。對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，我們需要適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)。在孩子跟我們說(shuō)這些問(wèn)題的時(shí)候，也許正是他在成長(zhǎng)，我們自己如何對(duì)待、用什么角度看這個(gè)問(wèn)題，這很重要。

　　面對(duì)孩子的哭泣，堅(jiān)持還是妥協(xié)？

　　戴琳：我的孩子1歲多就入園了�？赡苁且�?yàn)樗�年齡比較小，更容易適應(yīng)新的環(huán)境。比起其他孩子，他入園的過(guò)程相對(duì)平和一些。他剛?cè)雸@的時(shí)候，沒有像別的孩子那樣號(hào)啕大哭，但是也表現(xiàn)得很依依不舍。作為家長(zhǎng)，最主要的是要堅(jiān)持送她，除非孩子病得比較嚴(yán)重。家長(zhǎng)需要讓孩子知道這是你必須要做的一件事，就像媽媽要上班一樣。

　　郭秀菊：我的孩子4歲多才上幼兒園。第一天送他的時(shí)候，他在樓上大哭，我也是一邊往外走一邊哭。他還拒絕吃東西。當(dāng)時(shí)我甚至想放棄了。后來(lái)，老師建議我堅(jiān)持送一段時(shí)間，看看再說(shuō)。果然，過(guò)了2個(gè)月，孩子慢慢就習(xí)慣了。

　　陳寧：這說(shuō)明了父母的一些觀念對(duì)孩子的影響。如果家長(zhǎng)總是有“不去就不去了”的心理，那么孩子會(huì)很敏銳地捕捉到你的態(tài)度。所以，要想讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活，父母的態(tài)度首先要明確。

　　孩子哭的時(shí)候，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？以前我們一般有兩種做法：一個(gè)是孩子一哭鬧，媽媽就心疼了，然后就順從了孩子；還有一種父母會(huì)說(shuō)“你哭什么呀，別哭了”。這兩種做法其實(shí)都不是很成功。作為父母，在孩子哭的時(shí)候，首先還是要理解孩子的情感，因?yàn)槲覀儜?yīng)該是孩子情感最好的支持者，至少要讓他知道媽媽特別理解他這種感覺。這是做媽媽和做老師不一樣的地方。其次，是要控制他的行為。“你哭了媽媽特別理解你，但是也沒有辦法，這件事情必須要這樣做，你要是想哭就哭一會(huì)兒。”然后我們安慰安慰孩子。如果我們能做到這兩點(diǎn)的話，一般孩子不會(huì)用哭鬧來(lái)威脅父母了。所以，在發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題以后，我們應(yīng)該作為他情感上的支持者、行為上的控制者。

　　問(wèn)題孩子還是問(wèn)題媽媽？

　　穆征：孩子入園的第一個(gè)月，其實(shí)孩子適應(yīng)得很好，反倒是我的心理怎么也調(diào)試不過(guò)來(lái)。那1個(gè)月，我經(jīng)常請(qǐng)假，到幼兒園跟老師說(shuō)讓我進(jìn)去呆會(huì)兒。我站在他們班門外面，聽到老師在教他們唱《我的好媽媽》，后來(lái)聽到有個(gè)孩子哭了，說(shuō)想媽媽。當(dāng)時(shí)我特?fù)?dān)心會(huì)不會(huì)是我女兒。事后老師告訴我，不是我女兒哭，是別的小朋友。

　　陳寧：孩子在剛?cè)雸@的時(shí)候，不光是孩子的適應(yīng)，媽媽的心態(tài)也在轉(zhuǎn)換。從家里的百般呵護(hù)轉(zhuǎn)到一個(gè)自己不能掌控的陌生的環(huán)境里面，媽媽肯定會(huì)焦慮的。所以，這也是媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程。而且，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到人是社會(huì)中的人。而社會(huì)是我們無(wú)法掌控的，我們需要學(xué)會(huì)的是如何去適應(yīng)社會(huì)。

　　入園先要熱身

　　張雪梅：我小時(shí)候上幼兒園的經(jīng)歷比較失敗。6歲時(shí)，因?yàn)轳R上就要上小學(xué)了，我媽媽為了讓我有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，決定送我上1年幼兒園。但是，到了幼兒園，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)班的小朋友都比我來(lái)得早，他們之間已經(jīng)很熟悉了，而我儼然就是個(gè)外人。我覺得特別不適應(yīng)，后來(lái)就生病了。所以在我女兒入園前，我作了很多準(zhǔn)備。比如在我給她訂的《嬰兒畫報(bào)》上，有一期是《點(diǎn)點(diǎn)要上幼兒園》。我就給她講上面的故事：梅花鹿要上梅花鹿的幼兒園，小白兔要上小白兔的幼兒園，點(diǎn)點(diǎn)要上點(diǎn)點(diǎn)的幼兒園。另外，在她入園以前，我?guī)�她上了半年這所幼兒園的親子班。對(duì)這所幼兒園她很熟悉，老師她也見過(guò)，她覺得都很親切。所以，她正式入園以后，特別平靜。

　　陳寧：這也體現(xiàn)了幼兒園的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。因?yàn)橛H子班這個(gè)概念大概是1998年左右才提出來(lái)的。以前，孩子入園都特別困難，實(shí)際上，那時(shí)候我們忽略了孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境所作出的那種強(qiáng)烈的反應(yīng)是很正常的。后來(lái)，父母可以在周六周日帶著孩子來(lái)，而現(xiàn)在我們幼兒園已經(jīng)成為了半開放式的，父母每天上午都可以帶著孩子來(lái)，他們的安排基本上和幼兒園的小朋友一樣。由父母的陪伴下到一個(gè)陌生的環(huán)境，這樣，經(jīng)過(guò)半年到一年的過(guò)渡期，孩子基本上就都能適應(yīng)了。

　　不適應(yīng)？正常！

　　尹常玲：我的孩子上幼兒園也比較早。在他入園以后，我感覺他和別的孩子的交往能力比較欠缺。他能夠很專注地獨(dú)自玩很長(zhǎng)時(shí)間。但是，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在幼兒園還是挺快樂(lè)的。所以，后來(lái)我也就不再給他施加壓力，一定要讓他和朋友一起玩兒。

　　陳寧：在孩子入園適應(yīng)的過(guò)程中，我覺得還是要崇尚自然。比如孩子不善于和別人交往的問(wèn)題，其實(shí)我們成人當(dāng)中也存在。這恰恰體現(xiàn)了社會(huì)的多元化。只要孩子在其中能夠體會(huì)到樂(lè)趣，覺得這個(gè)環(huán)境對(duì)他來(lái)講沒有障礙，這就可以了。不一定要求誰(shuí)跟誰(shuí)比，誰(shuí)跟誰(shuí)一樣。因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)立的。還是那個(gè)觀點(diǎn)，父母應(yīng)該永遠(yuǎn)是自己孩子的支持者。所以，父母的角色和社會(huì)的角色是不一樣的。父母對(duì)孩子的期望不能等同于社會(huì)對(duì)孩子的期望。入園也一樣，不能希望你的孩子跟別的孩子完全一樣，“為什么人家很快就適應(yīng)了，我的孩子就適應(yīng)不了”。這樣的心態(tài)會(huì)給孩子和家長(zhǎng)都帶來(lái)壓力。讓孩子知道你永遠(yuǎn)是他的支持者，這對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園適應(yīng)社會(huì)都有很大的幫助。

　　幼兒園，和小朋友一起成長(zhǎng)

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