還有1個多月，滿3歲的寶寶們就要入園了。對他們來說，幼兒園是陌生而可怕的：房間、老師和小朋友都是陌生的，而且，最重要的是幼兒園里沒有疼愛他們的爸爸媽媽。如果在入園前不給寶寶一個“家園銜接”的緩沖期，那么寶寶就會因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生分離焦慮，甚至產(chǎn)生生理和心理的不適。那么，如何讓寶寶平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)“家園銜接”，讓他的入園實(shí)現(xiàn)“軟著陸”呢？也許，下面一些幼兒園和家長的做法可以給你一些啟示。

　　上周六上午8點(diǎn)50左右，濟(jì)南市直機(jī)關(guān)幼兒園門口就熱鬧起來，不時有家長領(lǐng)著小朋友來園“報到”，原來當(dāng)天幼兒園在開展“試入園”活動。據(jù)介紹，為了讓今年秋季入園的孩子順利實(shí)現(xiàn)“家園銜接”，市直機(jī)關(guān)幼兒園從7月12日起到開學(xué)前，每周六上午“試入園”，家長可帶孩子來幼兒園參加室內(nèi)和室外活動，讓孩子逐漸熟悉環(huán)境、老師和小朋友。

　　寶寶：30分鐘是極限

　　在市直機(jī)關(guān)幼兒園小班(普通班)教室里，20多個孩子分別圍坐在紅綠黃藍(lán)四張桌子前，家長坐在孩子身邊，老師按桌子把孩子們分成了四組來做游戲。“把手交叉放桌上”“小嘴巴閉上不要說話”隨著一聲聲指令，孩子們手忙腳亂地模仿起老師的動作。游戲中，大部分孩子都能聽懂老師的指令，并能快速做出反應(yīng)。雖然只是幾個簡單的動作模仿，孩子們卻興奮不已。

　　隨著課程的繼續(xù)，孩子們的興奮勁和專注力卻在不斷下降。等玩到第二個游戲時，就有兩三個孩子坐不住了，拉著媽媽跑到了教室外面。等玩到第三個游戲(距開始約30分鐘)時，差不多一半多的孩子不再聽老師指揮，而是自顧自地玩起來。在另一間教室，幾個孩子甚至哭鬧著要回家。“‘試入園’的課程安排得較緊湊，出現(xiàn)孩子坐不住的情況很正常。”據(jù)該園李倩園長介紹，因?yàn)橛變旱淖⒁饬χ荒芗��?—10分鐘，即便兩個游戲之間有幾分鐘休息，超過30分鐘仍不進(jìn)行戶外活動的話，孩子們也會坐不住。

　　家長：多給孩子點(diǎn)適應(yīng)時間

　　在“試入園”活動前，多數(shù)家長都覺得孩子已經(jīng)具備了上幼兒園的基本能力：會自己吃飯、穿衣，能背詩，會唱歌。但在“試入園”活動中，不少家長卻發(fā)現(xiàn)，原來孩子在很多方面還沒準(zhǔn)備好。

　　“孩子就是坐不住，老想到院子里去玩。”靳靳的媽媽被哭鬧不已的兒子拉出了教室，她說，平常孩子其實(shí)挺乖的，自理能力挺強(qiáng)，也能說會道的，就是有點(diǎn)小脾氣，一不如意就哭鬧打滾。她表示，如果可能，希望幼兒園的“試入園”活動開展的時間更長些，像有些幼兒園集中在開學(xué)前一兩周進(jìn)行，這樣可以在正式開學(xué)前多給孩子點(diǎn)適應(yīng)緩沖期。

　　第一次帶孩子參加“試入園”的淙淙媽也為孩子的入園適應(yīng)問題煩惱不已。原來淙淙從小跟姥姥長大，但姥姥只會說方言，淙淙也因此對普通話“不過敏”。結(jié)果，今天在課上因?yàn)槁牪欢�老師的話，淙淙基本沒跟上課程的節(jié)奏，“我一直沒意識到，送孩子上幼兒園，還要先學(xué)普通話。”

　　此外，還有不少家長反映，孩子在家挺活潑，可到了幼兒園就“打蔫”：變得不愛說話，不愿參與集體活動，也不喜歡和老師、小朋友溝通。