們仰慕的行為模式，牽引幼兒的人格發(fā)展。同時(shí)反常行為的轉(zhuǎn)換也在很大程度上涉及了模仿。在家庭或教育機(jī)構(gòu)或幼教機(jī)構(gòu)中，有時(shí)教育者或父母對于有障礙或需要得到幫助的幼兒時(shí)顯得不耐煩，他就會(huì)說”你真是一個(gè)笨蛋”、”你跟你爸爸一樣糟糕”。 Bandura和Walter同時(shí)也指出，使用反面的例子不適合幼兒的人格建構(gòu)，因?yàn)榉蠢龝?huì)使孩子將注意力集中在不好的行為上，甚至?xí)�助長或強(qiáng)化不良的行為。

早期的研究發(fā)現(xiàn)，孩子易于模仿與他接觸較多成人的行為舉止，這種模仿會(huì)刺激成人更加集中精力和細(xì)致的去照顧他。當(dāng)幼兒一直接受或熏陶在范體特點(diǎn)或行為模式時(shí)，他會(huì)把范體的許多方面并入自己的人格。