[老師的點(diǎn)評]：

　　在公共場合，孩子哭鬧耍賴，父母尷尬不已，這樣的場景我們常常見到。文章中的媽媽很有教育機(jī)智，抓住了這樣一個(gè)教育良機(jī)，讓女兒自己去判斷和思考�！芭杂^者清”，雖然自己也有“前科”，但站在旁觀者的角度，女兒分析得頭頭是道(被尊重、被重視的感覺真好啊)，并且不知不覺中接受了媽媽的再次教育。這種方法對于年齡稍大、具有一定判斷能力的孩子非常適宜。

　　由于自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，而情緒和行為的自我控制能力又比較差，所以當(dāng)愿望、要求不能得到滿足時(shí)，孩子便會(huì)以哭鬧來表示自己的憤怒或“抗議”。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，最重要的是，對待無理要求，父母的態(tài)度要“強(qiáng)硬”，并通過“冷處理”、轉(zhuǎn)移注意力等方式來“軟”處理。平時(shí)，則可以通過做游戲或者安排一些小任務(wù)，來有意識(shí)地鍛煉孩子自我控制的能力。

　　遭遇淘氣男孩……

　　事件：有一天，女兒從幼兒園回來，一臉不高興，我知道一定有問題。果然，她說班里有個(gè)小男孩在站隊(duì)時(shí)老是擠她。

　　[媽媽的做法]：

　　我想，也許這小男孩太淘氣了，“欺負(fù)”了我女兒。但是，小孩子之間一般不會(huì)有真正的惡意，父母沒必要夸大這些小小的矛盾，更不該讓孩子以牙還牙去攻擊對方。這種時(shí)候，一種“積極邏輯”可以幫助孩子化解矛盾，結(jié)識(shí)新朋友。于是，我故意問女兒：“你認(rèn)為他是故意擠你呢？還是無意中碰了你呢？”女兒想了想，肯定地回答說，他是故意的。我又按照“積極邏輯”對女兒說：“是不是他想做你的朋友，又不好意思說，也不知道該怎么表示友好，所以就碰你一下呢？他看你的拼音學(xué)得好，畫畫也很棒，他大概想要跟你學(xué)呢。”

　　一席話，說得女兒氣全消了，小臉露出笑容，她說：“那我明天就去問他，他要是想做我的朋友，我就教他�！惫�然，女兒和那個(gè)淘氣小男孩一來二去，成了好朋友。

　　以后，女兒和其他小朋友有了沖突，她都會(huì)按這種“積極邏輯”去處理。

　　[老師的點(diǎn)評]：

　　孩子在幼兒園一起玩耍，發(fā)生爭執(zhí)和矛盾很常見也很正常，多數(shù)并非惡意，而是與孩子的語言和交際能力有關(guān)。但是很多父母的第一反應(yīng)是自己的孩子被欺負(fù)了，并可能指導(dǎo)孩子：“別人打你，你也打他！”。而文中媽媽的觀點(diǎn)和做法真是難得，很令人贊賞——“沒必要夸大這些小小的矛盾"、“更不該讓孩子以牙還牙，去攻擊對方”。媽媽巧妙地化解了女兒的不快，還教給女兒從光明面看事物的正確視角。我相信，有了這樣一顆寬容友善的心，孩子在未來的生活中會(huì)更容易感受快樂。

　　當(dāng)然，待人友善絕不等于膽小怕事、懦弱退縮。有時(shí)幼兒園里真的有“小霸王”，會(huì)“逞強(qiáng)欺弱”，那么，文章中媽媽的做法對于生性開朗的孩子可能更適用，但對于有些孩子來說，父母最好的做法應(yīng)該是，一方面疏導(dǎo)孩子的情緒，另一方面教會(huì)孩子保護(hù)自己以及學(xué)會(huì)解決問題的方法。

　　所以當(dāng)孩子受了“欺負(fù)”，向你訴苦和抱怨的時(shí)候，你首先要表示同情、理解和關(guān)愛，允許孩子述說心中的委屈和不快，讓孩子知道爸爸媽媽是了解他的感受的，同時(shí)對孩子加以安撫；等孩子情緒基本平靜下來之后，可以和孩子一起討論和尋找解決問題的方法，例如你可以問問孩子：那個(gè)小朋友為什么會(huì)這樣做呢？或者引導(dǎo)孩子來想一想可以用什么好辦法來解決這個(gè)問題。如果孩子說“我不敢！”“我不知道！"或者說“他打我，我也去打他！”這時(shí)父母既不可嘲笑孩子的膽小，也不可責(zé)備孩子的魯莽。父母應(yīng)該最了解自己的孩子，也一定可以找到適合他的正面積極的解決方法。