仔媽才領(lǐng)悟到“可能是閔老師給了兒子太多壓力”。

　　閔老師教多了天才琴童，對輝仔這樣懶洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐煩，上課時經(jīng)常教訓輝仔和恭立一側(cè)的輝仔媽：“你看他彈得有氣沒力，是不是早上沒吃早餐��？”“他又沒照規(guī)定背譜，你以為你兒子是天才啊，下次再這樣你們就不要來了，說出去是我弟子我還嫌丟人哩�！陛x仔媽唯唯喏喏。當輝仔提出來“我要是有時光穿梭機就好了，碰上我不喜歡的星期六一按機器就可以跳過去”，輝仔媽還是舍不得退掉閔老師這個家教，因為閔老師教出那么多天才琴童，別的琴童想拜師還沒機會哩。

　　輝仔不得不一再地經(jīng)歷他的“磨難周六”，情緒低落更影響了他對音樂的理解，不僅上課時表現(xiàn)遲鈍，自己在家練琴也“呆若木雞”。

　　診脈：名師嚴師并不一定是好的幼兒教師，這一點，常被“望子成龍”的家長所忽略，一旦孩子視學藝生涯為“服無期徒刑”一般，試問，他怎么能對所學的課程有強烈的興趣？真正能把孩子引上藝術(shù)之路的老師，首先應(yīng)該讓孩子“如沐春風”，一旦孩子與老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至老師信口的評價使孩子和家長的情緒掉進深淵，半天爬不上來，這樣的老師專業(yè)水準再高，也應(yīng)該被PK掉。

　　藥方：如果孩子的情緒低潮是由家教老師的負面評價引發(fā)的，并且父母明確感受到老師的偏激和不友好，幫助孩子重建快樂和自信的唯一辦法，就是在下回老師訓斥孩子時，勇敢地與老師爭論一次，然后趁勢把家教退掉。雖然，我們一般不提倡父母當著孩子的面挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，但當老師的負面評價可能摧毀孩子一生的自信時，我們必須這樣做。這樣，離開老師的家后，我們才能理直氣壯地對孩子說：忘掉老師對你的評價，忘掉他的偏見，10年后，我們一定會讓老師后悔他沒有教到你這個學生。重建孩子的自信不一定要再來彈琴，暫時忘掉彈琴這個“沮喪之源”吧，不妨教孩子一些一兩天就能學會的技能，如折紙手工，學會跳繩，學騎自行車，學習滑冰或打羽毛球，你會看到孩子學得越快，他在老師的斥責中崩塌的自信心重建的速度也越快。

　　“病例”：孩子憂懼自己的小學生涯

　　6歲的張媛在大班一直是女孩中的調(diào)皮分子，最近學珠心算和漢語拼音的進度都不理想，媽媽急火攻心，經(jīng)常這樣嚇唬她：“告訴你，小學老師可不好說話。默不出拼音要抄30遍，要不天黑了都不放你走。”“你怎么算了一半就吃上點心了，告訴你，上了小學不準隨便吃東西，連上廁所，不到下課也不許去。”還有的指責也蠻離譜，譬如，張媛看電視時媽媽會說，“都快上小學了還看這么幼稚的動畫片”，媽媽越這樣頻繁地提示，張媛對“上小學”3個字就越反感，她最近常像老年人一樣唉聲嘆氣，回憶“那過去時光的好”，說：“我好羨慕小班或者托班的小朋友哦！我想永遠呆在幼兒園，媽媽，人怎樣才能變小呢？”

　　媽媽說張媛“別人家的孩子都盼著長大，你卻羨慕小毛頭，怎么這么沒長進！”媽媽經(jīng)常在電話里大聲向朋友抱怨孩子“沒出息”時，張媛就坐在旁邊，一遍遍神情憂郁地梳洋娃娃的辮子。

　　診脈：約有40%的孩子會對近在咫尺的小學生活產(chǎn)生莫名的疑懼心態(tài)，其中約10%的孩子會由此萌生情緒低潮，這都很正常。對大班的孩子來說，幼兒園是熟知的環(huán)境，小學是陌生的環(huán)境，加之如今的父母都希望孩子提前為幼小銜接做好心理準備，常不自覺地夸張小學生活“嚴肅”的一面，這反而會使孩子對將要進入的小學生活產(chǎn)生懼怕、躲避的心態(tài)，這種情緒低潮經(jīng)常左右了孩子對變化的抗拒，妨礙孩子情緒飽滿地進入下一階段的習慣養(yǎng)成與心智錘煉。

　　藥方：不管孩子的情緒沮喪“來源”是多么荒誕，絕對不要用“沒出息”、“不長進”之類的評價，讓孩子把沮喪心態(tài)生生咽下。解決孩子的情緒低潮，要疏不要堵——首先要讓孩子把引發(fā)沮喪的原因表達出來，然后我們才可以對癥下藥。譬如，孩子一提“上