寶貝上了幼兒園，每次問(wèn)老師，寶貝表現(xiàn)怎么樣，老師總說(shuō)“挺好的”，但是寶貝的小毛病卻從來(lái)沒(méi)斷過(guò)。難道老師只報(bào)喜不報(bào)憂？

　　齊女士的困惑

　　每次到幼兒園接寶貝回家，齊女士都問(wèn)老師寶貝表現(xiàn)得怎么樣，老師總是說(shuō)“挺好的 ”，齊女士還跟老師說(shuō)寶貝有什么不對(duì)的地方，該批評(píng)的就批評(píng)，老師笑著點(diǎn)頭，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，確實(shí)沒(méi)有聽(tīng)老師告過(guò)一次狀。但是春節(jié)在家的時(shí)候，齊女士發(fā)現(xiàn)寶貝有許多小毛病，例如對(duì)爺爺奶奶說(shuō)話不禮貌，在外面問(wèn)叔叔阿姨要東西吃，到其他小朋友家里霸占人家的玩具不讓同伴玩等等，這些毛病是從哪里來(lái)的？難道老師總是報(bào)喜不報(bào)憂？

　　老師總是報(bào)喜不報(bào)憂的原因

　　1.寶貝的客觀因素

　　家庭和幼兒園是兩個(gè)截然不同的生活環(huán)境，在老師的教育和同伴的影響下，有的寶貝在幼兒園確實(shí)比在家里表現(xiàn)好，尤其是在獨(dú)立生活和游戲活動(dòng)方面，寶貝常常顯得更加能干和會(huì)玩，可是一回到家里，寶貝就恢復(fù)依賴和磨人的狀態(tài)了，這是兩種不同的教育環(huán)境造成的。媽咪發(fā)現(xiàn)這種情況以后，可以跟老師及時(shí)溝通，調(diào)整自己和其他家人對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式，使孩子在幼兒園的好表現(xiàn)在家中也得到延伸和鞏固。

　　2.老師的主觀因素

　　現(xiàn)在提倡以正面教育為主、負(fù)面教育為輔，所以對(duì)于寶貝在成長(zhǎng)中遇到的正常問(wèn)題，老師往往從正面進(jìn)行理解和引導(dǎo)。再說(shuō)老師也見(jiàn)得多了，知道寶貝自我成長(zhǎng)的力量會(huì)促使他自我矯正，因而對(duì)寶貝的問(wèn)題態(tài)度比較從容，這些職業(yè)思維特點(diǎn)使得老師可能出現(xiàn)“報(bào)喜”多于“報(bào)憂”的狀況。

　　3.家長(zhǎng)的微妙因素

　　這是當(dāng)今許多老師報(bào)喜不報(bào)憂最微妙的原因。因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)寶貝，幼兒園是寶貝走出家庭大門的第一步，所以家長(zhǎng)對(duì)離家在外的寶貝充滿了關(guān)愛(ài)，對(duì)老師和幼兒園的狀況也有一個(gè)漸漸了解和信任的過(guò)程，就是在這個(gè)過(guò)程中，有的家長(zhǎng)對(duì)老師的愛(ài)心和教育方法存有疑慮，于是選擇了向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)反映情況或者與其他家長(zhǎng)交流的方式，這些都會(huì)被老師理解為“告狀”，影響她在幼兒園和家長(zhǎng)群體中的威信，所以出于自我保護(hù)的本能，有的老師就出現(xiàn)了報(bào)喜不報(bào)憂的情況。

　　喜憂只報(bào)一半教育效果也會(huì)減半

　　“少小若天成，老大自然成�！庇變旱拇竽X和身體發(fā)育有許多關(guān)鍵期，有些問(wèn)題需要早發(fā)現(xiàn)早教育，為寶貝打造最好的啟蒙開(kāi)端�？墒窍矐n只報(bào)一半會(huì)產(chǎn)生一半的教育，使家長(zhǎng)和老師錯(cuò)過(guò)一些關(guān)鍵信息和教育時(shí)機(jī)，進(jìn)而影響寶貝的健康成長(zhǎng)。所以，家園關(guān)系透明一些，家長(zhǎng)就能及時(shí)了解寶貝各方面的狀況，并及時(shí)尋求到老師的專業(yè)指導(dǎo)，家園通力合作，讓寶貝發(fā)展得更好。

　　讓老師報(bào)喜又報(bào)憂的家園溝通策略

　　1.不要接了寶貝就走，抽時(shí)間跟老師多聊幾句

　　常看見(jiàn)有的爸爸媽媽來(lái)接寶貝的時(shí)候，總是跟老師說(shuō)聲“再見(jiàn)”就走；有的家庭則總是保姆、阿姨來(lái)接寶貝，一個(gè)學(xué)期也難得見(jiàn)爸爸媽媽接幾次。因?yàn)榘职謰寢尯苌俑�老師溝通，保姆、阿姨的交流水平和主�?dòng)性又有限，這兩種情況都導(dǎo)致老師沒(méi)有機(jī)會(huì)把問(wèn)題及時(shí)、有效地反映給家長(zhǎng)。所以，如果爸爸媽媽很忙，可以想辦法單獨(dú)安排一次充分的交流時(shí)間，以便詳細(xì)了解孩子的情況。

　　還有一個(gè)辦法是主動(dòng)培養(yǎng)保姆、阿姨跟老師交流的積極性，增強(qiáng)她暫時(shí)作為代理看護(hù)者的責(zé)任意識(shí)。有的家長(zhǎng)采取發(fā)手機(jī)短信的方式跟老師做簡(jiǎn)短但又頻繁的交流，效果也不錯(cuò)。

　　2.不要總是問(wèn)問(wèn)，要說(shuō)細(xì)節(jié)和故事

　　常聽(tīng)見(jiàn)有的爸爸媽媽問(wèn)：“寶貝怎么樣呀？”“寶貝沒(méi)什么問(wèn)題吧？”話題還沒(méi)有打開(kāi)，就拉著寶貝走了。如果要了解寶貝真實(shí)而豐富的信息，就得把話題展開(kāi)，隨機(jī)抓取一些有價(jià)值的細(xì)節(jié)，跟老師探討進(jìn)一步的教育問(wèn)題。

　　例如寶貝的交友